从游戏与教育教学关系的角度来看,游戏可分为()A. 本体性游戏、工具性游戏B. 单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏C. 运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏D. 探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏

本题考查游戏的分类标准，核心在于理解不同分类角度的依据。题目明确要求从游戏与教育教学关系的角度分析，因此需聚焦游戏的目的性和教育目标的关系。

• 本体性游戏强调游戏本身即为目的，突出儿童的自主性、内在需求；
• 工具性游戏则以教育为目标，作为实现教学任务的手段。
  其他选项的分类角度（如社会性发展、游戏形式、功能等）与题目要求无关，需排除。

选项分析

A. 本体性游戏、工具性游戏

• 本体性游戏：以游戏本身为目的，满足儿童的内在需求（如探索、想象、情感表达），如角色扮演、自由涂鸦。
• 工具性游戏：作为教育手段，服务于特定教学目标（如数学练习、语言学习），如结构游戏、规则游戏。
• 分类依据：游戏的教育目的性，符合题目要求。

B. 单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏

• 分类依据：儿童的社会性发展水平（如是否与他人互动），与教育目标无关。

C. 运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏

• 分类依据：游戏的形式或内容（如身体活动、认知活动），未涉及教育关系。

D. 探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏

• 分类依据：游戏的功能或动机（如情感宣泄、创造力培养），与教育目标无直接关联。