小学阶段数与代数领域将'数的认识'和'数的运算'合并为'数与运算',旨在使学生整体理解数与数的运算,在形成符号意识的同时,发展()A. 推理能力B. 表达能力C. 运算能力

本题考查对小学数学课程中“数与运算”整合目的的理解。关键点在于理解数的认识与运算的内在联系，以及这一整合对学生核心素养发展的指向。符号意识的形成是基础，而整合后更强调学生对运算本质的把握和灵活运用能力，因此需结合课程标准中“运算能力”的定义进行判断。

1. 整合背景分析
   “数的认识”是基础，帮助学生理解数的意义、性质和关系；“数的运算”是应用，强调计算方法和技巧。两者的整合旨在让学生从整体视角理解数与运算的关系，而非机械学习。

2. 核心能力指向

   • 符号意识：通过符号（如数字、运算符）表达数学问题，是整合的基础能力。
   • 运算能力：在理解数的基础上，灵活选择运算方法、分析运算结果合理性，是整合后的核心目标。
   • 推理能力和表达能力虽重要，但题目中未直接体现对逻辑推理或语言表达的强化。

3. 选项排除

   • A推理能力：更多涉及问题解决策略（如归纳、演绎），与运算整合关联性较弱。
   • B表达能力：侧重数学语言的表达，非整合后的主要目标。
   • C运算能力：直接对应整合后“数与运算”的实践目标，符合题干中“发展”的核心指向。