在概念学习[1]中，当学生面对“鸟是有羽毛、卵生的脊椎动物”这一定义，却难以将蝙蝠归为非鸟类，这体现了()对概念掌握的影响。A. 认知结构同化失败B. 变式教学不足C. 下定义方式错误D. 典型性效应

本题考查影响概念掌握的因素相关知识点。解题的关键在于理解每个选项所代表的含义，并分析题干中现象与各选项之间的关系。

• A选项“认知结构同化失败”：认知结构同化是指学习者将新知识纳入已有的认知结构中。若同化失败，通常是因为新知识与原有认知结构不匹配或缺乏适当的认知结构来容纳新知识。但题干中并没有体现出学生在将“鸟”的概念纳入自身认知结构时出现困难，而是在对具体事物“蝙蝠”进行归类时出现问题，所以A选项不符合。
• B选项“变式教学不足”：变式教学是指通过变换事物的非本质特征，突出事物的本质特征，从而让学生更好地掌握概念。在本题中，学生虽然知道“鸟是有羽毛、卵生的脊椎动物”这一定义，但难以将蝙蝠归为非鸟类，很可能是因为在学习“鸟”的概念时，所接触的例子大多是典型的鸟，缺乏像蝙蝠这样具有迷惑性的非典型例子，也就是变式教学不足，导致学生不能很好地区分鸟和非鸟，所以B选项符合。
• C选项“下定义方式错误”：题干中“鸟是有羽毛、卵生的脊椎动物”这个定义是科学准确的，不存在下定义方式错误的问题，所以C选项不符合。
• D选项“典型性效应”：典型性效应是指人们在对事物进行分类时，往往会受到典型例子的影响，更倾向于将事物归为典型例子所属的类别。但题干强调的是学生难以将蝙蝠归为非鸟类，重点在于缺乏对非典型例子的区分能力，而不是典型性效应的影响，所以D选项不符合。