简述素质教育及其基本内涵.

175.材料：建构游戏开始了。樊老师对孩子们说：“你们喜不喜欢西安啊?”小朋友们齐声说：“喜欢!”樊老师又说：“那你们都来说一说西安都有哪些著名的建筑?”林晓英抢着说：“老师，我知道，西安有城墙。”贺子涵接着说：“老师，还有大雁塔。”……孩子们你一言我一语地说着。于是，樊老师提议：“那大家一起把这些建筑搭建出来好吗?”孩子们兴奋地去积木区选择自己需要的材料。一开始，贺子涵将大雁塔搭得上下一样宽，有的小朋友反对说：“这个不像大雁塔!我见过大雁塔，下面大一些，上面尖尖的。”贺子涵立刻说：“我还没搭好呢!”接下来，他通过几次调整，将“大雁塔”的底部变大了，“大雁塔”稳固了不少。林晓英在尝试搭建城墙的过程中，最先采用了垂直堆高的方法。不一会功夫就摆放到位，骄傲地站在城墙边，邀请小朋友观看。樊老师发现孩子们都没有注意到城墙砖块交错的方式，于是拿来一张城墙的图片，说：“孩子们快来看，城墙的砖块是怎样摆放的呢?”孩子们通过观察图片，一下子发现了砖块交错摆放的秘密，很快做出修正。问题：请结合材料，从教育观的角度，评析樊老师的教育行为。

_是实施课程的纲领性文件,是开展教学,评价和考试命题的重要依据。A. 教材B. 课程标准C. 课堂教学D. 考试大纲

1.当代大学生如何成为忠诚坚定的爱国者

英语教师要准确把握教、学、评在育人过程的不同功能,树立“( )”的整体育人观念。

()指在特定语境中准确理解他人和得体表达自己的知识,有助于学生根据交际目的,交际场合的正式程度,参与人的身份和角色,选择正式或非正式,直接或委婉,口语或书面语等语言形式,得体且恰当地与他人沟通和交流,提升有效运用英语的能力和灵活应变的能力。A. 语言技能B. 语言知识C. 语用知识

1.(2.0分)2.坚持以评促学、以评促教,将评价贯-|||-穿英语课程教与学的全过程。坚持形成性评价与终结-|||-性评价相结合,逐步建立主体多元、方式多样、素养-|||-导向的英语课程评价体系。

30.(判断题,1.0分)-|||-在信息时代,以班级授课制为基础的学校教育模式得到了进一步的巩固。() ()-|||-A 对-|||-B 错

每学期开学时，学生必须按时到校办理报到注册手续:因故不能按期注册者，必须履行请假手续或者申请暂缓注册手续:未经请假逾期()内不注册的，视为放弃学籍，按自动退学处理。A. 一周B. 两周C. 一个月

学生因故不能按时上课和参加学习活动时,必须持有关证明向任课教师或班主任请假。未经请假或请假未被批准,其所缺课程均作_论处。()A. 休学B. 退学C. 缺课D. 旷课

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