4 . 材料一：教育部等11部门联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》已两年多。如今，研学旅行需求迅猛增长，使其成为产业发展一片新蓝海，投资者趋之若鹜，市场呈井喷之势。然而，在市场力量的推动下，研学旅行推进过程中也出现了旅游化、形式化、碎片化、肤浅化、生意化、功利化等各种各样的问题。(摘编自《光明日报》编者按，2019年5月28日)材料二：教育部教育发展研究中心调研发现，当前研学旅行的课程建设相对薄弱。突出表现为：一是课程的教育教学目标不明确。研学旅行究竟应该培养学生的哪些能力、品格和素养，还缺乏正确的思想认知和科学的分析指导，许多研学活动没有根据学生的身心特点和认知规律，设计开发小学、初中、高中不同学段的适切内容和目标，活动随意性很大，形式大于内容的现象较为普遍，育人效果不尽如人意。二是课程开发的内容浅层化。一些研学活动内容简单，只是组织学生集体参观、浏览，简单停留在眼睛课程、耳朵课程，走马观花、浮光掠影，没有让学生进行深度体验，更没有让学生在能力上有提升，在情感、态度、价值观上有体悟，教育质量不高。三是课程的组织形式单一。缺乏校内外课程的整体设计和统筹协调，尚未打破学科界限，形成跨学科综合实践学习的育人体系；也没有把学校知识学习与校外实践有效衔接。  研学旅行在我国中小学尚属新生事物，目前统一的行业标准还存在缺失。一是缺乏基地管理规范的指引；二是缺乏课程与服务的质量标准、评价标准；三是研学旅行师资标准缺失；四是当前研学旅行的组织时常要委托给旅行社，一些低质甚至没有资质的旅行社掺杂到研学旅行的活动中，出现“重旅游、轻教育”“只旅不学”的现象，使得研学旅行的效果大打折扣。(摘编自王晓燕《行走的教育，走出不一样》)材料三：组织和开展中小学生研学旅行必须准确把握“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，紧紧围绕落实立德树人根本任务，把乡土乡情、县情市情、省情国情，把促进形成正确的世界观、人生观、价值观教育，把思想道德教育、文化知识教育融入研学实践教育中。研学旅行课程是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。与学科课程相比，从课程性质来看，它是一类新型的实践性很强的活动课程；从课程特征来看，它是一门自主性、集体性、开放性、生成性于一体的课程；从课程设置的价值取向来看，它不再局限于书本知识的传授，而是通过旅行体验为学生营造实践情境，面向学生的社会生活，引导他们面对各种现实问题，主动探索、发现、体验、反思，获得解决现实问题的真实经验，从中培养社会责任感、创新精神和实践能力。必须建立健全研学教师培训制度，开展对研学旅行专兼职教师和相关人员的全员培训，明确培训目标，努力提升教师的知识整合能力，观察、研究学生的能力，课程资源开发和利用的能力。要逐步建立健全考核评价体系。有效监控研学旅行全过程。评价应更多关注学生参与研学实践活动的过程，着眼于评价学生在活动过程中表现出来的探究意识和发现、解决问题的能力，以及对自然、社会、他人的态度和在实践活动中的合作精神等。评价体系应包括目标评价、过程评价、结果评价，不仅要覆盖学生、教师，也要覆盖学校与政府相关参与部门。由于研学旅行的课堂多是在路上，开放性非常强，所以安全性原则是确保育人效果的一个重要原则。针对以学生集体旅行、集中食宿方式开展的研学旅行，需要对研学线路、课程设计、组织方案、实施过程、实施效果等进行事前、事中、事后评估，切实做到活动有方案，行前有备案，应急有预案。(摘编自“光明网”)下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是( )A．研究研学旅行课程→确定能力培养→思考研学活动实施B．教育教学目标不明确→形式大于内容→育人效果不理想C．活动内容简单→缺乏深度体验等→教育质量不高D．尚未打破学科界限→不能形成跨学科综合实践学习育人体系→校内知识与校外实践无法衔接【小题2】下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A．在国家相关部门的大力支持下，中小学研学旅行活动发展迅速，但是在推进过程中，也出现了许多问题，研学旅行效果也受到影响。B．调研发现，当前的研学旅行课程建设比较薄弱，统一的行业标准也有缺失，这需要相关部门统筹协调，加大开展针对性工作的力度。C．中小学生研学旅行开放性很强，课程开放，不再局限于书本知识：方式灵活，学生主动探索、发现、反思；随意性强，有得即为收获。D．综合三则材料来看，中小学生研学旅行，国家重视，专家倡导，学生喜欢，是大有可为的一门实践类课程，其核心在于培养人。

教师教育技术水平考试理论部分。教育技术:运用各种理论及技术,通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教育教学优化的理论与实践。教学设计:主要依据教学理论、学习理论和传播理论,运用系统科学的方法,对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略[1]、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。教学设计过程中对学习者特征的分析内容主要包括:学习者的认知发展特征、起点水平、学习风格、学习动机、学习兴趣等。学习者起点水平的分析主要包括三个方面:一是对预备技能的分析,了解学习者是否具有进行新的学习所必须掌握的知识与技能;二是对目标技能的分析,了解学习者是否已掌握了教学目标中的部分内容;三是对学习态度的分析,可采用态度量表、观察、会谈等方式进行。媒体:是指承载、加工和传递信息的介质和工具。广义的媒体是实现信息从信源到信宿的一切手段,包括书本、图片、电影、电视、计算机、网络 、通信卫星等。媒体成为教学媒体的两个基本要素:用于储存与传递以教学为目的的信息;用于支持教与学的活动。多媒体:指的是多媒体信息和多媒体技术,所谓多媒体信息是指集数据、文字、图形与图像为一体的综合媒体信息。多媒体技术则是指计算机综合处理多种媒体信息——文本、图形、图像、声音、视频等,使多种信息建立逻辑连接,集成为一个具有交互性的系统。集成型、交互性、和控制性是多媒体的三个最基本的特征。教学媒体选择依据:1、依据教学目标。2、依据教学内容。3、依据教学对象。4、依据教学条件。教学媒体选择方法:1、问题表。2、矩阵式。3、算法型。4、流程图教学设计的基本过程包括:前期分析、确定目标、制订策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和修改等过程。信息化教学设计过程:单元教学目标分析、教学任务与问题设计、信息资源查找与设计、教学过程设计、学生作品范例设计、评价量规设计、单元实施方案设计、评价修改。解决策略:在更弹性或宽泛的设计时空(例如从课时层面发展到单元层面)来综合考虑信息技术与课程的整合。问题:整合过程缺乏学生的主动参与,仍然是教师控制着教学过程。解决策略:改变传统的教学方法[2]和教学策略,让学生参与到技术整合的过程中,充分调动他们的学习投入性和活动参与积极性。Webquest:是由美国著名专家作伯尼·道奇和汤姆·马奇首创的一种基于因特网资源的课程单元式探究型学习模式。完整的webquest包括:导言、任务、资源、过程描述、学习建议、评价和总结七部分。Miniquest只包括情境、任务、成果三个部分,也可以选择地增加过程、资源、评估等要素。Miniquest特点:Miniquest本身为真实问题的研究提供了框架,该框架引导学生带着特定的目的,通过专门的网络 资源,回答有意义的问题,从而提升学习者自主学习的能力。通常,熟悉互联网的教师能用较短的时间设计出一个Miniquest。另外,由于学习者只需要1-2课时就能完成一个Miniquest单元的学习,因此,Miniquest能够很容易地插入到常规课中,教师不必用一个较长的网络 学习单元来”代替“大量的常规课时间。在电脑 硬件资源不很充分的情况下,仅需1课时的网络 探究学习活动具有极高的现实价值。授导型教学:指在课堂教学中以讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、问题化学习等方法综合运用课堂教学形式。授导型课教学环境[3]中的教学媒体(至少四种):。多媒体计算机、投影仪、大屏幕、实物展示台、录像机、影碟机探究型学习:是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识,以解决问题的学习活动;是师生共同探索新知的学习过程;是围绕解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择及为解决问题相互合作和交流的过程。探究型学习的目标:获得亲身参与研究探索的体验,培养发现问题和解决问题的能力,培养收集、分析和利用信息的能力,学会分享与合作,培养科学态度和科学道德,培养对社会的责任心和使命感。探究型学习的特点:开放性、探究性、实践性。MiniQuest的基本组成部分包括情境、任务、成果三部分。皮亚杰儿童的认知发展阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。教育评价:是以教育目标为依据,运用有效的评价技术和手段,对教育活动的过程和结果进行测定、分析、比较,并给以价值判断的过程。教育评价功能:导向功能、鉴定功能、监督功能、调节功能、诊断功能、激励功能诊断性评价[4]:是为了使教学更适合于学习者的需要和背景,在一门课程和一个学习单元开始之前对学习者所具有的认知、情感和技能方面的条件所进行的评价。形成性评价[5]:是在学习进展过程中所做的评价,具有反馈的功能,其目的是监督学习进程,对学习进程进行调整或修正,这类评价将原来预定的发展目标作为评价依据。总结性评价:也称终结性评价[6],是在学习结束之后所进行的评价,这种评价关注的是整个教学阶段所产生的结果,目的是了解整体的教学效果。总结性评价具有对后继新阶段的诊断性评价的作用。教学目标是为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求,根据层次和表述方式的不同可以分为“教学总目标”“课程目标”“单元目标”“学习目标”。学习目标是对学习者通过教学之后将能做什么的一种明确、具体的表述。进行教学设计的时候,首先需要考虑的就是学习目标,这涉及学习目标的分类问题,按照布卢姆“教育目标分类”理论,可以把学习目标因素分为认知、情感、动作技能三大领域,其中认知领域又包括知道、理解、应用、分析、综合和评价六个层次。教学重点指教学内容中最基本的、最主要的知识技能,在整个教学内容中占据核心地位,通常重点多集中在基本概念、基本理论和基本方法上。综合地考虑学习目标和学习内容也有利于理清教学重点。教学难点指教学内容中学生较难理解和掌握的部分,是学生学习中感到阴力较大或难度较高的地方。重点和难点有时是一致的,但有时也不一定,而且并不是每节课的内容都有难点。行为主义[7]学习是个体某些条件限制下产生的反应;个体习得的行为是刺激与反应之间的联结。侧重于学习的外部行为研究,对陈述性知识和技能方面的学习有指导意义。教师要观察学生行为变化,及时强化;支持了程序式教学设计。对学习者的认知加工和学习环境的丰富程度都没有特别高的要求。认知主义学[8]习是个体对事物经由认识、辨别、理解从而获得新知识的过程,在这个过程中,个体认知结构将发生改变。比较适合那些需要进行较高认知加工的任务,比如问题解决技术(规则的演绎、推导与简单应用)。在教学实践中,强调要根据学生已有的心理结构,提供适当的问题情景,支持了信息加工式教学设计。对学习者的认知加工能力有了较高的要求。人本主义主张研究人的整体意识性、人的尊严、价值及其本性;强调“以学生为中心”,着眼于学生独立性、创造性的发展和人格的自我实现。对学生完善的个性和人格的培养;对个性强,性格孤僻的学生的教育。重视合作学习和发挥学生主动性;重视学[9]习动机、情意教育;支持双主式教学设计。教师要有对自身职业和学生的热爱,要有责任心。建构主义[10]强调学生在学习过程中主动建构知识的意义;力图在更接近实际的情境学习中,以个人原有的经验、心理结构和信念为基础建构新知识,赋予新知识个人理解的意义。适合于非良构领域的复杂知识的学习和掌握,即一些需要高认知加工的任务,如复杂的问题解决,认知策略的选择与调控等。利用现代信息技术为学生创设情境,设计合适的任务或问题,引导学生自主探究学习、合作学习;支持探究式学习活动设计。学习者要有很强的认知技能及自我控制能力;学习环境能充分展示问题的复杂性,提供足够的材料、细致数据分析与操纵的工具等。新课程的三维目标的内涵是:知识与能力: 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识;基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。过程与方法:主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)和具体的学习方式(发现式学习、小组式学习、交往式学习……)。情感态度与价值观: 情感不仅指学习兴趣、学习责任,更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值,更强调个人价值和社会价值的统一;不仅强调科学的价值,更强调科学的价值和人文价值的统一;不仅强调人类价值,更强调人类价值和自然价值的统一,从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。三维的课程目标应是一个整体,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系,融为一体。在教学中,既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习,也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。其中,应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。什么是教育技术,它的主要研究领域包括哪些方面?

服兵役高等学校学生国家教育资助的资助内容包括（）。A. 学费补偿B. 国家助学贷款代偿C. 学费减免D. 生活补助

16.请结合实际谈谈如何构建良好的师生关系。

观察是科学探究的一种基本方法,-|||-是研究者按照一定的目的和计划,-|||-通过感官或辅助工具,对客观事物-|||-1.观察概述 或研究对象进行系统的感知、考察-|||-和描述,以发现或验证科学结论的-|||-方法。 __ 离不开科学-|||-的观察。-|||-__ :直接用肉眼观察。如观-|||-察种子的形状、颜色。-|||-__ :借助放大镜、显微镜、望-|||-远镜等仪器,或利用照相机、摄像-|||-2.观察的方式-|||-机、录音机等工具进行观察,有时-|||-还需要测量。如用放大镜观察蚂-|||-蚁的形态、用显微镜观察细胞的结-|||-构等。观察是科学探究的一种基本方法,-|||-是研究者按照一定的目的和计划,-|||-通过感官或辅助工具,对客观事物-|||-1.观察概述 或研究对象进行系统的感知、考察-|||-和描述,以发现或验证科学结论的-|||-方法。 __ 离不开科学-|||-的观察。-|||-__ :直接用肉眼观察。如观-|||-察种子的形状、颜色。-|||-__ :借助放大镜、显微镜、望-|||-远镜等仪器,或利用照相机、摄像-|||-2.观察的方式-|||-机、录音机等工具进行观察,有时-|||-还需要测量。如用放大镜观察蚂-|||-蚁的形态、用显微镜观察细胞的结-|||-构等。

应用写作常见有哪些思路让文章层次分明、条理清楚。A. 归纳和演绎B. 总分C. 因果D. 比较E. 递进

教育实验中常用的符号X,表示()。A. 被试已被随机选择分配与控制B. 因变量测量C. 控制变量D. 实验处理

在同一学年内国家励志奖学金和国家助学金可以同时申请并获得。A. 正确B. 错误

[单选] 训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）。A. 班主任B. 兴趣小组C. 少先队D. 班集体