2可用于指导示范教学的是()A. 行为主义学习理论B. 认知学习理论C. 社会学习理论D. 人本主义学习理论E. 建构主义学习理论

教育资源配置机制改革中，哪类儿童未被特别提及保障？A. 留守儿童B. 随迁子女C. 单亲家庭儿童D. 困境儿童

大学生生涯规划实施方案可以宏观,不用制定得很具体。()A. 正确B. 错误

【判断题】省市幼儿园分级分类验收工作属于绝对评价。A. 正确B. 错误

《国家学生体质健康标准》测试和评价的结果,应着眼于自己的进步与提高。A. 正确B. 错误

入睡前可以组织孩子进行一些安静游戏，避免幼儿情绪过度兴奋或激动。A. 正确B. 错误

生涯人物访谈的第一步是( )。A. 确定访谈的内容B. 寻找访谈的对象C. 选择访谈的方式D. 准备访谈的内容清单

(2024·江苏淮安期末)阅读下面的文字,完成下-|||-面小题。(19分)-|||-1915年,陈独秀在上海创办了《青年杂志》-|||-(后改为《新青年》),在批判封建正统思想的同-|||-时,传播民主与科学理念,并持续关注青年教育-|||-问题。陈独秀在《敬告青年》一文中指出新青年-|||-以"自主的而非奴隶的、进步的而非保守的、进取-|||-的而非退隐的、世界的而非锁国的、实利的而非-|||-虚文的、科学的而非想象的"为标准,新文化阵营-|||-为此提出要办"新教育",培养高素质的青年,推-|||-动了近代教育的发展。-|||-中国传统教育弊端丛生,许多仁人志士将目-|||-光投向了同时期发达的西方国家,结合了当时的-|||-国内情况提出新的教育思想。1912年,蔡元培提-|||-出"五育并举"的教育方针,包括:实利主义教育、-|||-世界观教育、美感教育、公民道德教育、军国民教-|||-育。同时,陈独秀的现实主义、惟民主义、职业主-|||-义、兽性主义教育思想与蔡元培的教育思想基本-|||-一致。新文化运动阵营对传统教育进行了批判,-|||-主张对青年进行全面的教育,以培养革命的后备-|||-军。要培养全面发展的青年,学校制度、教育方-|||-法、教育内容就要改变,首先,在学校制度上,蔡-|||-元培提出了大学改制,北京大学基于现实状况进-|||-行了扩大文理二科、停办工科等内容的改革,避-|||-免了不同层级的毕业生岗位互相龃龉,最大限度-|||-让青年回馈社会,之后其他大学陆续改制。其-|||-次,在教育方法上,摒弃旧的灌输式教育,要以传-|||-授为手段,学习为目的,打破以教师为主体的旧-|||-教育,启发学生学习。-|||-在教育内容上,第一,在德育上提倡新道德。-|||-陈独秀认为"孔子倡导的价值观念与建设现代民-|||-族国家和公民社会的目标无法适应"。因此新文-|||-化阵营对封建礼教进行了猛烈抨击,倡导学习西-|||-方的民主自由观念。《新青年》杂志自1918年第-|||-4卷改版为白话文,通过白话文摧毁文言文代表(2024·江苏淮安期末)阅读下面的文字,完成下-|||-面小题。(19分)-|||-1915年,陈独秀在上海创办了《青年杂志》-|||-(后改为《新青年》),在批判封建正统思想的同-|||-时,传播民主与科学理念,并持续关注青年教育-|||-问题。陈独秀在《敬告青年》一文中指出新青年-|||-以"自主的而非奴隶的、进步的而非保守的、进取-|||-的而非退隐的、世界的而非锁国的、实利的而非-|||-虚文的、科学的而非想象的"为标准,新文化阵营-|||-为此提出要办"新教育",培养高素质的青年,推-|||-动了近代教育的发展。-|||-中国传统教育弊端丛生,许多仁人志士将目-|||-光投向了同时期发达的西方国家,结合了当时的-|||-国内情况提出新的教育思想。1912年,蔡元培提-|||-出"五育并举"的教育方针,包括:实利主义教育、-|||-世界观教育、美感教育、公民道德教育、军国民教-|||-育。同时,陈独秀的现实主义、惟民主义、职业主-|||-义、兽性主义教育思想与蔡元培的教育思想基本-|||-一致。新文化运动阵营对传统教育进行了批判,-|||-主张对青年进行全面的教育,以培养革命的后备-|||-军。要培养全面发展的青年,学校制度、教育方-|||-法、教育内容就要改变,首先,在学校制度上,蔡-|||-元培提出了大学改制,北京大学基于现实状况进-|||-行了扩大文理二科、停办工科等内容的改革,避-|||-免了不同层级的毕业生岗位互相龃龉,最大限度-|||-让青年回馈社会,之后其他大学陆续改制。其-|||-次,在教育方法上,摒弃旧的灌输式教育,要以传-|||-授为手段,学习为目的,打破以教师为主体的旧-|||-教育,启发学生学习。-|||-在教育内容上,第一,在德育上提倡新道德。-|||-陈独秀认为"孔子倡导的价值观念与建设现代民-|||-族国家和公民社会的目标无法适应"。因此新文-|||-化阵营对封建礼教进行了猛烈抨击,倡导学习西-|||-方的民主自由观念。《新青年》杂志自1918年第-|||-4卷改版为白话文,通过白话文摧毁文言文代表(2024·江苏淮安期末)阅读下面的文字,完成下-|||-面小题。(19分)-|||-1915年,陈独秀在上海创办了《青年杂志》-|||-(后改为《新青年》),在批判封建正统思想的同-|||-时,传播民主与科学理念,并持续关注青年教育-|||-问题。陈独秀在《敬告青年》一文中指出新青年-|||-以"自主的而非奴隶的、进步的而非保守的、进取-|||-的而非退隐的、世界的而非锁国的、实利的而非-|||-虚文的、科学的而非想象的"为标准,新文化阵营-|||-为此提出要办"新教育",培养高素质的青年,推-|||-动了近代教育的发展。-|||-中国传统教育弊端丛生,许多仁人志士将目-|||-光投向了同时期发达的西方国家,结合了当时的-|||-国内情况提出新的教育思想。1912年,蔡元培提-|||-出"五育并举"的教育方针,包括:实利主义教育、-|||-世界观教育、美感教育、公民道德教育、军国民教-|||-育。同时,陈独秀的现实主义、惟民主义、职业主-|||-义、兽性主义教育思想与蔡元培的教育思想基本-|||-一致。新文化运动阵营对传统教育进行了批判,-|||-主张对青年进行全面的教育,以培养革命的后备-|||-军。要培养全面发展的青年,学校制度、教育方-|||-法、教育内容就要改变,首先,在学校制度上,蔡-|||-元培提出了大学改制,北京大学基于现实状况进-|||-行了扩大文理二科、停办工科等内容的改革,避-|||-免了不同层级的毕业生岗位互相龃龉,最大限度-|||-让青年回馈社会,之后其他大学陆续改制。其-|||-次,在教育方法上,摒弃旧的灌输式教育,要以传-|||-授为手段,学习为目的,打破以教师为主体的旧-|||-教育,启发学生学习。-|||-在教育内容上,第一,在德育上提倡新道德。-|||-陈独秀认为"孔子倡导的价值观念与建设现代民-|||-族国家和公民社会的目标无法适应"。因此新文-|||-化阵营对封建礼教进行了猛烈抨击,倡导学习西-|||-方的民主自由观念。《新青年》杂志自1918年第-|||-4卷改版为白话文,通过白话文摧毁文言文代表(2024·江苏淮安期末)阅读下面的文字,完成下-|||-面小题。(19分)-|||-1915年,陈独秀在上海创办了《青年杂志》-|||-(后改为《新青年》),在批判封建正统思想的同-|||-时,传播民主与科学理念,并持续关注青年教育-|||-问题。陈独秀在《敬告青年》一文中指出新青年-|||-以"自主的而非奴隶的、进步的而非保守的、进取-|||-的而非退隐的、世界的而非锁国的、实利的而非-|||-虚文的、科学的而非想象的"为标准,新文化阵营-|||-为此提出要办"新教育",培养高素质的青年,推-|||-动了近代教育的发展。-|||-中国传统教育弊端丛生,许多仁人志士将目-|||-光投向了同时期发达的西方国家,结合了当时的-|||-国内情况提出新的教育思想。1912年,蔡元培提-|||-出"五育并举"的教育方针,包括:实利主义教育、-|||-世界观教育、美感教育、公民道德教育、军国民教-|||-育。同时,陈独秀的现实主义、惟民主义、职业主-|||-义、兽性主义教育思想与蔡元培的教育思想基本-|||-一致。新文化运动阵营对传统教育进行了批判,-|||-主张对青年进行全面的教育,以培养革命的后备-|||-军。要培养全面发展的青年,学校制度、教育方-|||-法、教育内容就要改变,首先,在学校制度上,蔡-|||-元培提出了大学改制,北京大学基于现实状况进-|||-行了扩大文理二科、停办工科等内容的改革,避-|||-免了不同层级的毕业生岗位互相龃龉,最大限度-|||-让青年回馈社会,之后其他大学陆续改制。其-|||-次,在教育方法上,摒弃旧的灌输式教育,要以传-|||-授为手段,学习为目的,打破以教师为主体的旧-|||-教育,启发学生学习。-|||-在教育内容上,第一,在德育上提倡新道德。-|||-陈独秀认为"孔子倡导的价值观念与建设现代民-|||-族国家和公民社会的目标无法适应"。因此新文-|||-化阵营对封建礼教进行了猛烈抨击,倡导学习西-|||-方的民主自由观念。《新青年》杂志自1918年第-|||-4卷改版为白话文,通过白话文摧毁文言文代表(2024·江苏淮安期末)阅读下面的文字,完成下-|||-面小题。(19分)-|||-1915年,陈独秀在上海创办了《青年杂志》-|||-(后改为《新青年》),在批判封建正统思想的同-|||-时,传播民主与科学理念,并持续关注青年教育-|||-问题。陈独秀在《敬告青年》一文中指出新青年-|||-以"自主的而非奴隶的、进步的而非保守的、进取-|||-的而非退隐的、世界的而非锁国的、实利的而非-|||-虚文的、科学的而非想象的"为标准,新文化阵营-|||-为此提出要办"新教育",培养高素质的青年,推-|||-动了近代教育的发展。-|||-中国传统教育弊端丛生,许多仁人志士将目-|||-光投向了同时期发达的西方国家,结合了当时的-|||-国内情况提出新的教育思想。1912年,蔡元培提-|||-出"五育并举"的教育方针,包括:实利主义教育、-|||-世界观教育、美感教育、公民道德教育、军国民教-|||-育。同时,陈独秀的现实主义、惟民主义、职业主-|||-义、兽性主义教育思想与蔡元培的教育思想基本-|||-一致。新文化运动阵营对传统教育进行了批判,-|||-主张对青年进行全面的教育,以培养革命的后备-|||-军。要培养全面发展的青年,学校制度、教育方-|||-法、教育内容就要改变,首先,在学校制度上,蔡-|||-元培提出了大学改制,北京大学基于现实状况进-|||-行了扩大文理二科、停办工科等内容的改革,避-|||-免了不同层级的毕业生岗位互相龃龉,最大限度-|||-让青年回馈社会,之后其他大学陆续改制。其-|||-次,在教育方法上,摒弃旧的灌输式教育,要以传-|||-授为手段,学习为目的,打破以教师为主体的旧-|||-教育,启发学生学习。-|||-在教育内容上,第一,在德育上提倡新道德。-|||-陈独秀认为"孔子倡导的价值观念与建设现代民-|||-族国家和公民社会的目标无法适应"。因此新文-|||-化阵营对封建礼教进行了猛烈抨击,倡导学习西-|||-方的民主自由观念。《新青年》杂志自1918年第-|||-4卷改版为白话文,通过白话文摧毁文言文代表

关于审查和评估，说法不正确的是（）。A. 审查可以在学习的很多阶段进行B. 审查过程是学习效果评估的一部分C. 学习活动的正式审查注重的是成果D. 对学习的效果进行评估是审查过程的一部分

关于脱产学习，说法不正确的是（）。A. 是一种利用外部资源提供的课程进行发展的方法B. 可以随时处理工作中出现的问题C. 获得知识和技能的好方法D. 学习的课程比较系统化