王老师注重创设智力操作活动，教给学生思维的方法并加强训练。这说明王老师做到了（ ）。A. 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”B. 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”C. 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”D. 教学从“关注学科”转向“关注人”

67.（判断题，1.0分）准备打扫宿舍楼道之前，可以积极向宿管阿姨咨询清洁技巧。（）A. 对B. 错

中世纪学生在记笔记时需要训练的核心技能是A. 速记法B. 注意力集中法C. 涂鸦法D. 思维导图法

大学学习的三点一线可能是指（）。A. 寝室-教室-运动场B. 寝室-教室-实验室C. 寝室-教室-图书馆D. 寝室-教室-食堂

148.《普通话水平测试等级标准（试行）》把普通话水平划分为____个级别，每个级别内划分甲、乙两个等次。A. 三B. 四C. 五

七、阅读短文,完成习题-|||-风来了,连忙喊住他,问道:"喂,你看,我是不是很美呀?"-|||-微风见绿叶在风中摇摆的样子,打心眼儿里赞叹道:"美,你真美!"-|||-绿叶迫不及待地说"我不光美,还很了不起呢!我装扮了大树,让-|||-大树不光着身子;我遮住了毒辣辣的太阳,给牧童带来了阴凉;我的身-|||-子底下,是过路人歇脚的好地方,小动物也可以舒舒服服地睡个好觉。"-|||-微风还没缓过劲来,绿叶又说:"微风,其实我对你也一样重要,要-|||-不是我的合奏,你哪能奏出那么美妙的音乐呢?"微风不知道该怎么回-|||-答,只得默默地点点头。-|||-绿叶见微风同意他说的话,心满意足地笑了。-|||-就在这时候,地底下传来了声音:"绿叶,这可不光是你的功劳,帮-|||-助人和动物遮阴纳凉的不只是你,还有大家。"-|||-一向自夸的绿叶听到这样的话,气得浑身发抖,他用颤抖的声音-|||-说:"是谁竟敢这样和我顶嘴?你也太放肆了!"-|||-那个声音继续说:"是我。我是树根,是你繁茂的根基。"-|||-"你只不过是埋在地底下的又丑又粗的破根罢了!凭什么和我分享-|||-功劳?"-|||-"绿叶,为了你,我心甘情愿地埋在黑暗的地下。没有我,你从哪-|||-儿吸取营养?又怎么会长得那么茂盛呢?请记住:我为你输送营养,不-|||-是让你去自夸的,而是让你去为人们服务的!"-|||-绿叶不说话了。-|||-1.填一填。-|||-( )地吹拂-|||-迫不及待)地说-|||-(心满意足)地笑-|||-(毒辣辣)的太阳-|||-(颤抖)的声音-|||-( 美妙 )的音乐-|||-2.绿叶认为自己有怎样的"功劳"?用"-"在文中画出来。-|||-3.读了这篇短文,我想对绿叶说:不能只看到自己的付出,忽略别人 。-|||-我还想对树根说:你情愿被埋在树下,还为大树输送养分是很了不起的-|||-4.你读了短文,懂得了什么道理?-|||-要看到别人的功劳成功是大家共同努力的结果,不能光看到自己的功劳,更不能因此而骄傲。

假期将近，班主任在家长群内向家长推荐了自家书店正售卖的刊物，并声称有意向者可私聊。该班主任的行为（）。A. 合理，有利于促进家校建立和谐关系B. 合理，有利于充实学生假期生活C. 不合理，教师不该在家长群公开推荐D. 不合理，有损教师队伍的形象

意大利“瑞吉欧”教育方案、美国“项目活动”等都是典型的以（ ）为取向的课程。A. 行为性目标B. 普遍性目标C. 生成性目标D. 表现性目标

若被困地震废墟，要能够合理呼救，注意保存体力，耐心等待救援，根据所处环境和条件积极自救，尽可能摆脱埋压状态。A. 正确B. 错误