7.(单选题,1.0分)-|||-"学习过程就是在头脑中形成`编码系统`或`知识结构`的过程"是学习的()理论提出-|||-A 联结理论-|||-B 认知理论-|||-C 操作条件反射学说-|||-D 条件反射学说

40.李老师和张老师在探讨教育目的时提到了如下观点①教育目的是教育活动的出发点和归宿;② 教育目的是全部教育活动的主题和灵魂;③ 教育目的是确定教育内容、评价教育效果 的根本依据;④ 教育目的具有导向、调控和评价功能;⑤ 教育目的与培养目标之间是共性与 个性的关系。其中正确的有( )。A. ①②③⑤B. ①②③④⑤C. ①②③④D. ①③④⑤

我国古代经典文献《大学》提出的“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的教育宗旨是典型的(）A. 生成性目标B. 普遍性目标C. 表现性目标D. 行为性目标

培养创新能力的途径()。A. 学B. 恒C. 干D. 练

下列关于素质教育的说法，错误的是（ ）。A. 素质教育尊重学生的主体性和主动精神B. 素质教育以促进知识的深刻内化为目标C. 素质教育以提高学生的基本素质为目的D. 素质教育以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心

在安排课程表的过程中，要充分考虑各门学科之间相互影响的性质和特点，促使课程之间产生积极的促进作用。这主要体现了安排课程表应该遵循的（ ）原则。A. 整体性B. 生理适宜C. 迁移性D. 综合性

为提高学校升学率，某学校提出重点抓“主科”成绩、适当减少“副科”课程的安排。该学校的做法是()。A. 正确的，体现了教育的选拔功能B. 错误的，提高考试技能才是提高学校升学率的关键C. 正确的，体现了英才教育的观点D. 错误的，容易导致学生“高分低能”现象的出现

学区影响课程实施[1]的表现不包括()A. 学区对课程变革的行政支持B. 学区从事课程变革的传统C. 学区对课程计划的采用过程D. 学区对课程目标的制定过程

诺笃尔普指出：“在教育目的的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。”诺笃尔普的这种教育目的论属于（）。A. 个人本位论[1]B. 集体本位论C. 个人和社会双本位论D. 社会本位论[2]

下列属于科研课题的特殊类型的有（）。A. 专项课题B. 委托课题C. 自选课题D. 指令课题

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