怎样规划抉择自己的大学,才能收获快乐而有意义的生活 ①,了解自己的学校和专业,尽快适应和独入大学生活 ②,认识和热爱自己的专业,根据情况调整专业方向 ③,在完成基本学业规划的同时,努力提升自身能力水平,对自己的未来有明确的目标并提前做好准备 ④,在面临选择的时候,在了解自己,了解职业的基础上,明确选择,抓住机遇 A. ①, ③B. ①, ④C. ①, ②, ④D. ①, ②, ③, ④

教育部办公厅印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》明确提出推进“数字化赋能教学质量提升”行动,强调构建数字化背景下的新型教与学模式，助力提高教学效率与质量。()A. 正确B. 错误

在课堂教学中，要想快速精准地了解每个学生对当堂课内容的掌握情况，可以()A. 采用随机提问的方式B. 借助智慧课堂系统检测C. 出—份试卷测试D. 课后做个问卷调查，请选择你认为正确的答案!

在智慧课堂中,没有体现大数据对教师教学支持的做法是A. 利用学生的学情数据,诊断、推送分层学习内容B. 利用课堂教学数据对教师的教学行为进行分析C. 利用学生的日常作业数据,有针对性地调整教学D. 利用期中考试成绩给学生排名

教育公平的重点是（）。A. 保障公民平等的受教育权B. 促进义务教育均衡发展C. 保障高等教育入学机会公平D. 合理配置教育资源

关于学习策略的说法,正确的是( )A. 学习策略是可教的。B. 培养大学生的学习策略可以从教与学两个方面考虑。C. 学习策略的运用具有高低水平之分。D. 机械的背诵和朗读属于高级的学习策略.

5【判断题】课题申请人不得抄袭申请同类课题的其他申请书。

判断题（共20题，100.0分）2.（5.0分）建设教育强国是实现高水平科技自立自强的重要支撑.（）A 对B 错

一、 单项选择题 1.()是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法[1],也是描述性研究和实地调查的一种具体方法。 A.个案研究法 B.观察法 C.实验法[2] D.叙事研究 2.在调查问卷中,对问题的表述应当() A.具有启发性 B.具有幽默趣味性 C.具有倾向性 D.保持中立态度(措辞取中性) 3.在进行教育科学研究时,必须按照一定的社会道德要求进行,不得违反社会道德规范,这体现了教育科学研究的()原则。 A.伦理性 B.科学性 C.操作性 D.客观性 4.一个好的研究课题具备的特点不包括() A.价值 B.新意 C.可行性 D.宽泛 5.教育理论研究要求人们在全面了解已有教育理论的基础上,预见现实的未来发展趋势和走向,这说明教育理论研究具有() A.多样性和不确定性 B.继承性和超前性 C.概括性和间接性 D.复杂性和抽象性 6.从已知的具体的事实或个别性的前提概括出一般性或普遍性结论的思维方法是() A.比较法 B.归纳法 C.类比法 D.演绎法 7.查阅文献资料最快捷的方法是() A.图书 B.网络检索 C.索引目录 D.报纸 8.教育研究中,通过案例方式考察教育现象,其基本目的在于描述与解释的研究方法是() A.行动研究法 B.个案研究法 C.实验研究法 D.调查研究法 9.教育研究活动的最后一个环节是() A.教育研究成果的展示 B.教育研究成果的交流 C.教育研究成果的评价 D.教育研究成果的概括 10.()不是教育研究方法[3]的基本原则。 A.客观性原则 B.创新性原则 C.综合性原则 D.伦理性原则 11.教育科学研究的本质特征是() A.整理知识 B.创新 C.经验描述 D.继承 12.教育科学研究的三个基本要素是() A.现象与客观事实、研究课题、方法和技术 B.研究课题、科学理论、研究手段 C.现象与客观事实、科学理论、方法与技术 D.研究对象、方法和技术、研究成果 13.虽然教育现象复杂多样,不确定因素很多,但还是有规律可循的,这说明教育研究获得的结论应该具有() A.科学性 B.系统性 C.综合性 D.可验证性 14.教育研究活动的起始环节是() A.收集资料 B.选择课题 C.提出假设 D.制订方案 15.为了避免重复劳动,提高科学研究的效率,必须进行的工作是() A.选定课题 B.课题论证 C.文献检索 D.历史分析 16.可以在一个较长的时间内收集各种资料,连续研究单个的人或事,从而生动地展示个案的研究方法是() A.个案研究法 B.历史研究法 C.行动研究法 D.观察法 17.研究者应根据个案研究的目的和内容,确定在某一方面具有()特征的人或事作为个案研究对象。 A.古怪 B.另类 C.差异 D.典型 18.教育研究首先必须遵守的原则是() A.伦理性原则 B.匿名原则 C.保密原则 D.自愿原则 19.下面关于教育行动研究理解不正确的是() A.它是以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究 B.它是以实践经验为基础的研究 C.它是一种具有较高动态性的研究 D.它是在虚拟的环境中进行的研究 20.教育行动研究是一个螺旋式加深的过程,其最后一个环节是() A.问题 B.计划 C.行动 D.反思 21.教师围绕某一教育现象,采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料,并对所获得的资料进行定量、定性分析,指出存在的问题并提出教育建议的研究方法属于() A.调查法 B.观察法 C.实验法 D.个案研究法 22.通过分析儿童的手工、绘画等去了解儿童心理的研究方法称为() A.教育实验法 B.观察法 C.作品分析法 D.调查访问法 23.研究者通过调查对家长、教师或其他熟悉被查幼儿的人,以了解幼儿心理的方法是() A.调查法 B.测验法 C.谈话法[4] D.作品分析法 二、多项选择题 1.调查问卷中的问题不宜采用的语句表述形式是() A.简单疑问句 B.反问句 C.完整的陈述句 D.多重否定复合句 E.感叹句 2.教育研究必须遵循的基本原则包括() A.客观性原则 B.系统性原则[5] C.理论联系实际原则 D.因地制宜性原则 E.教育性原则 3.遵循教育研究的客观性原则应做到() A.不可凭权威人士的意图来取舍事实 B.不可被书上已有结论禁锢 C.不可有自己独创的观点 D.不可为大多数人的看法所左右 E.不可被自己固有的观念所影响 4.教育研究中选择研究课题必须符合的基本准则有() A.课题必须具有参考资料 B.课题必须有新意 C.课题必须具有可行性 D.课题必须具有现实意义 E.课题必须有价值 5.可以把撰写研究计划的基本要求概括为() A.研究什么 B.为什么研究 C.谁研究 D.怎样研究 E.预计成效 6.在教育研究的过程中,文献检索的途径主要包括() A.利用目录进行检索 B.利用文摘进行检索 C.联机检索 D.光盘检索 E.上网检索 7.好的教育研究课题必须具有()价值。 A.理论 B.实践 C.内部 D.外部 E.个人 8.课题研究必须要有一定的()基础。 A.理论 B.社会 C.物质 D.实践 E.精神 9.在进行调查访问时,下面说法中正确的是() A.在访问时,与被访者谈得越投机越好 B.在访问时,调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的 C.在访问时,座位的安排无关紧要 D.一般情况下,只要受访者允许,访谈者应该尽可能使用录音机 E.提问时,应尽量回避那些敏感性问题 10.下列关于问卷法的表述中正确的有() A.成本比较低 B.节省时间和人力 C.一般不要求署名,有利于保证信息的准确性 D.由于错答、误答、乱答的情况时有发生,导致问卷调查可信度降低 E.使用问卷法时不需要考虑其适用对象的特点 三、填空题 1.教育研究中的研究论文可分为两类:实证性的和理论性的。 2.是课题申报的基础,申报课题立项后,研究计划便列入科研部门的管理,并可以获得经费资助以及其他方面的支持。 3.分析研究资料的方法有和两种。 4.教育研究资料的收集主要有两个渠道:一是采用、访谈、测量、个案、观察等方法直接收集资料;二是从现成的入手。 5.教育科学属于科学的范畴,是研究的各门学科的总称。 6.教育研究的伦理原则具体包括自愿原则、匿名原则、和。 7.在教育研究过程中,是必不可少的步骤,它贯穿研究的全过程。 8.教育研究计划具体包括研究什么、为什么研究、怎样研究以及。 9.是教育研究的主要任务和基础。 10.按研究方法分类,教育研究的类型包括和。 11.教育研究课题的选择可以从和两个方面进行考虑。 12.计算机检索的主要方式包括、和上网计算机检索。 四、判断题 1.教育研究中的被研究者没有义务一定要参加这些活动,因此被研究者有不参加研究的权利,也有中途退出的权利。() 2.查阅文献资料的途径有利用目录检索工具、索引检索工具和文摘检索工具三个。() 3.分析资料是教育研究的主要任务和研究基础。() 4.教育研究中对研究资料的分析步骤是阅读资料、解释资料、筛选资料。() 5.教师在选择研究课题时,应该严格依据前人已有的研究成果进行。() 6.教师在进行教育研究时,要尽量以书本和权威人士的观点为根据。() 7.在确定研究课题的同时,还要确定研究的基本方法。() 8.由于教师平时教学任务比较重,所以不必制定研究计划。() 9.收集资料只能够从现有的文献资料入手。() 10.一般来说,个案研究法的结论客观性比较强。() 五、名词解释 1.教育研究 2.历史研究法 3.个案研究法 4.行动研究法 5.观察法 6.调查研究法 7.叙事研究 六、简答题 1.教育研究的特点主要有哪些? 2.一个好的教育研究课题应该具有什么样的特点? 3.常用的教育研究方法主要有哪些? 4.简述教育研究与教育实践之间的关系? 5.收集研究资料的渠道主要有哪些? 七、论述题 1.试述教育研究的现实意义。 2.教师在进行教育研究时应遵循哪些步骤? 3.试述实验法的优缺点。 4.试述你对行动研究法的认识。 八、案例分析 1.不少中小学教师尽管在热情地搞科研,然而兴趣根本不在研究上,搞科研并非出于学术性目的,而似乎是为了满足某种功利性需要的必然选择。功利性的研究行为,凸显了浮躁的研究风气,有研究者对中小学教师的科研情况和基本素质进行了调查研究,结果发现相当一部分教师没有参加过科研活动,即使参加过的教师,他们的科研知识也是捉襟见肘。 根据上述材料谈谈你对“教师即研究者”的认识。 2.开学不久,校长召开了全校教职工大会,在会上宣布,今年学校要求每一位教师都要进行教育、教学研究,每位教师都要申报课题,这将作为晋升职称的一项标准。校长还没有说完,下面便议论纷纷。第二天,一大早我就到办公室等许老师来。许老师在公开发行的杂志上已经发表了3篇文章,是我们学校在正式刊物上发表论文最多的教师,我一定要认真向他请教。许老师说[6]:“你可以先找几本教育、教学方面的书籍,再找几期教育类的杂志,将这些内容翻阅一下,看看别人是怎么写文章的,再看看当前教育、教学研究的热点问题是什么。如果这些文章中有几篇是关于同一个主题的,将这些文章复印下来,回家以后仔细琢磨,根据这些问题所提供的材料,对这些文章进行重新编排、组合,就成了一篇新文章。如果你觉得这种方法太麻烦,还有更简单的方法,你只要看一本教育学书,然后选择里面的一个原理,先将这一原理介绍一下,然后根据教育学书的叙述,写你是如何根据教育理论从事教育、教学工作的。其实,教师的教育、教学研究很简单,你按照我的说法做,一定会有收获的。我的几篇文章就是这样写成的。” (1)你对案例中许老师的做法有什么看法? (2)作为教师应该如何开展教育、教学研究?

请设计集体科学教育活动“小汽车嘀嘀嘀”(中班),并说明其中活动目标的设计思路? 5.请用设计一份以《会变色的青蛙》为主题的大班科学教育活动方案,并对其中方法的设计进行说明。答案: 一、名词解释 1.学前儿童科学教育环境:是指为了促进学前儿童的科学素养的发展,由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。 2.系统性原则[1]:是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。 3.科学小制作:就是学前儿童在教师的指导下,用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品,使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验,掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。 4.学前儿童科学教育评价:是以科学教育为对象,根据一定的目标,采用一切可行的评价技术和方法,对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定,分析目标实现程度,做出价值判断的过程。 5.学前儿童科学教育材料:是指辅助科学教育进行的,用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。 6.科学:是关于自然、社会和思维的知识体系,是社会实践经验的总结,并在社会实践中到检验和发展。 7.学前儿童教育活动:是指有目的、有计划引导儿童活动的,多种形式的教育过程。 8.偶发性科学活动:是指学前儿童由外界情景诱发引起,并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动,是科学教育中特有的一种活动。 9.观察的方法:是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官,去感知客观世界的事物与现象,使之获得具体的印象,并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 10.科学教育:是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说,科学教育是系统传授数学、自然科学知识,实现人的科学化的教育活动。 11.学前儿童科学教育中实验的方法:是在人为控制条件下,教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备,通过简单演示或操作,对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。 12.技术:①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。②除操作技能外,广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备,以及生产的工艺过程或作业程序、方法。” 13.行为核对:是在观察前依据所需观察的目标,确定观察内容,并制定一个观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为,对照观察核对表中的各个项目逐条检核,并在符合的条目上做记号,并进行评定的一种方式。 14.内容选编的科学性原则:是指选择的内容必须符合科学原理,应从自然界的整体出发,根据客观规律,正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。 15.作品分析法:是根据学前儿童的各种作品(图画、泥塑、所编故事、儿歌等)分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法。 16.时代性要求:是指要根据时代发展、科学技术的进步,来选编科学教育内容,使选编的内容跟上时代与科学技术的发展,面向现代化。 二、填空题 1.认识功能 2.根据科学教育的各个领域选编内容 3.形式逻辑 4.科学教育材料 5.人与自然和谐相处的生态观 6.材料的可操作性 7.标准量具 8.中、短期发展目标 9.为探索活动提供必要的物质条件 10.正式测量 11.粗而灵活 12.整合性 13.积累学前儿童科学教育经验的重要途径 14.经验知识 15.文学艺术 16.社会资源 17.顺序观察法 18.家庭中 19.丰富性 20.启蒙性 21.访谈法 22.学前儿童年龄小,操作技能差 23.阶段目标和终期目标 24.识字教育 25.生活背景 26.科学性 27.整合性 28.幼稚园的自然 29.科学玩具类 30.单元目标 31.以季节为主线选编内容 32.一个科学现象或概念 33.自然角 34.长期系统性观察 35.对学前儿童发展 36.2061 37.二元 三、选择题 1.D 2.D 3.B 4.C 5.A 6.D 7.C 8.D 9.B 10.B 11.D 12.B 13.C 14.A 15.D 16.D 17.C 18.A 19.C 20.B 21.A 22.D 23.D 24.C 25.B 26.C 27.C 28.A 29.D 30.D 31.A 32.D 33.D 34.D 35.B 36.B 四、问答题 1.(1)操作材料是学前儿童学习科学的工具;(2)操作材料可以促进学前儿童智力的发展;(3)操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力。 2.在科学学习过程中,学前儿童初级科学概念的形成,依赖于科学经验的获得。脱离了科学经验的概念学习是不可行的,科学经验是学前儿童形成初级的科学概念的基础,科学经验影响着初级科学概念的内涵,并有效地丰富和发展着学前儿童的初级科学概念。相反,如果只是重视科学经验的获得,而忽视科学概念的形成,显然也是不合适的。在科学学习中,不能迁就学前儿童思维的具体形象性,不能满足于感知表面现象,而要努力引导学前儿童整理零散的知识经验,促进初级的科学概念的形成,并逐渐提高概念水平,促进学前儿童抽象逻辑思维的萌芽与发展。 3.(1)科学是以认识自然为目的,而技术是以改造自然为目的。 (2)科学回答的是“是什么”、“为什么”的问题,而技术回答的是“做什么”、“怎样做”的问题。 (3)科学是发现新知识的过程,而技术是创造、发明新产品的过程。 4.(1)尽可能进行现场的观察;(2)调动学前儿童的各种感官参与观察;(3)引导学前儿童多角度地观察事物与景象;(4)指导学前儿童学习观察方法。 5.(1)确定学前儿童科学教育目标的心理学依据;(2)确定学前儿童科学教育目标的社会据;(3)确定学前儿童科学教育目标的学科依据。 6.学前儿童科学教育内容有以下几个方面的特点:(1)在引导学前儿童了解周围环境的同时,了解人体自身;(2)让学前儿童感受技术、崇尚科学;(3)在认识周围环境的同时,进行环境保护教育;(4)把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结合起来;(5)从学前儿童的身边取材。 7.(1)科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格;(2)科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构;(3)科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行。 8.(1)材料的投放要有明确的主题并且紧扣具体活动目标;(2)投放材料难度形成一定的层次;(3)投放材料的开放性; (4)同种材料与多种材料的灵活运用。 9.全面性与整体性;连续性与一致性;可行性与可接受性;社会性与时代性;辩证统一性。 10.(1)教师是学前儿童探究性学习活动的支持者;(2)教师是学前儿童探究性学习活动的促进者;(3)教师是学前儿童探究性学习活动的参与者;(4)教师是学前儿童探究性学习活动的反思者;(5)教师首先是个研究者。 11.制定活动计划,要粗而灵活;明确散步的概念;明确散步的目的;在散步时进行随机教育。 12.(1)以儿童的好奇心为基础,从日常生活出发,更好的了解自然界; (2)带着问题做实验,探究性的学习的方式,帮助儿童自己建构科学知识; (3)对于儿童语言发展与人际交往的促进。 13.(1)材料的探索性;(2)材料的新颖程度;(3)材料的易理解性;(4)材料的丰富性;(5)材料的层次性。 14.对于学前儿童的这些问题,始终应该持鼓励、支持的态度,具体可采用以下方法: (1)直接回答;(2)引导思考、鼓励探索;(3)指导阅读;(4)启发联想;(5)留下期待。 15.“STS”教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想,以强调科学,技术与社会的相互关系,以及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用,以此为指导思想而组织实施的科学教育。特点:首先,幼儿园“STS”教育必须是建立在学前儿童的经验层次上的。其次,幼儿园“STS”教育是儿童科学教育的拓展。 16.尽可能提供实物、实景;调动幼儿的多种感官参与观察;引导幼儿多角度地观察事物;指导幼儿学习观察方法。 17.科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所在地区或邻近地区中,可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。 社会资源的范围可分为下列四个方面:(1)自然资源;(2)物力资源;(3)组织资源;(4)人力资源。 18.(1)在选择游戏时,应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性。 (2)让学前儿童有充分活动的机会,师生共同游戏。 19.(1)选择适合的社会资源 选择时,要充分地考察资源的适应性,包括学前儿童年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路线的适应性等问题。 (2)能配合学前儿童学习能力、兴趣及需要 选择时,应以能启发学前儿童思考的社会资源为佳,不仅如此,所选择的社会资源还要能引导学前儿童扩大、延续学习的,也就是选择的科学教育社会资源,不仅在本次教学中起到作用,而且能因此而诱发孩子再次探索的兴趣,或再次观察的愿望,这样才能真正对孩子学习科学有利。 五、设计题 要求: 1.格式正确。 2.目标、内容、活动材料与环境的设计、过程。 3.内容设计的理由。 答案略。