大学图书馆一般有哪些资源（）？A. 纸本书刊B. 电子书C. 电子期刊D. 数据库

“铁打的营盘流水的兵”,描述的是兵营与士兵的关系。这句俗话同样可以用于阐释大学与师生之间的关系。大学作为相对_______的机构,师生的驻留和流动促进了大学气质与个性的形成和保存。对师生来说,他们既是大学氛围的建设者,也是感受者;对大学来说,它既是已有气质和个性的保存者,又在不断接受教师和学生每日对大学气质与个性的_______。 依次填入画横线部分最恰当的一项是( )。A. 特殊 影响B. 独立 改变C. 固定 塑造D. 成熟 渗透

3.[多选题]数字化学习中的主动学习包括哪几个-|||-方面的内容?-|||-A学会利用数字化的学习工具-|||-B 不断学习-|||-C建立适应数字化学习的意识-|||-D 主要利用碎片化时间

由一定系列评定项目组成,每个项目作为全部特征的一部分独立表现的等级量表是()。A. 数字评定量表[1]B. 蔑视评定量表C. 图画评定量表D. 累计评定量表

(1)朗读课文。和同学一起边拍手边背诵。(2)读一读，说说每组加点的字有什么相同之处。孔雀•　大雁•　老鹰•锦鸡•　黄鹂•　天鹅•

习作乐园。美丽的 只要你敞开心扉，就会发现，我们身边有很多美丽的事物，如“美丽的心灵”“美丽的语言”“美丽的瞬间”“美丽的画面”“美丽的风景”……请你把题目补充完整，然后写一篇作文，不少于400字。要表达真情实感，内容具体。

528.志愿者在进行自我介绍时，不正确的是__________A. 简明扼要，一般以半分钟为宜B. 面带微笑、表情亲切、举止端庄C. 说清自己的姓名，尤其是姓，以便对方称呼D. 不介绍自己所负责的服务内容

阅读下文，回答问题。关于新初一学生提高学习效率的研究报告 一问题的提出 升入初中，许多新初一学生表示自己的学习效率比小学阶段有了降低。以下是对某中学初一学生“影响学习效率原因”的调查结果。图1.某中学初一学生"影响学习效率原.因"调查结果-|||-占比 __-|||-0%-|||-学习内容平均留存率-|||-听讲-|||------- ------ 5%_-|||-阅读-|||-- 10%-|||-试听-|||---------- 20%-|||-演示-|||-..... 30%-|||-讨论 50%-|||-叠 教授给他人 90%-|||-实践 75%.9% 63%-|||-__-|||-0% __-|||-% 48% __-|||-45°-|||-% -|||-学习内容平均留存率-|||-听讲-|||------- ------ 5%_-|||-阅读-|||-- 10%-|||-试听-|||---------- 20%-|||-演示-|||-..... 30%-|||-讨论 50%-|||-叠 教授给他人 90%-|||-实践 75%.9% -|||-0%-|||-0%-|||-0%-|||-背诵的内容增多 学科成倍增长 学习难度明显提升 对部分学科缺乏兴趣-|||-不好背容易忘 学习时间长易疲劳 缺少好的学习方法 动力不足 二研究方法 ①上网搜集资料 ②访问身边人 ③查阅书籍和报刊 三资料搜集 【资料一】在搜集资料的过程中，查到了如下的高效学习法。 费曼学习法指的是通过向他人阐述所学知识，以清晰、易懂的方式进行讲解，检验自身理解深度。当能够流畅、准确地传达复杂概念时，即表明已真正掌握该知识。 图1.某中学初一学生"影响学习效率原.因"调查结果-|||-占比 __-|||-0%-|||-学习内容平均留存率-|||-听讲-|||------- ------ 5%_-|||-阅读-|||-- 10%-|||-试听-|||---------- 20%-|||-演示-|||-..... 30%-|||-讨论 50%-|||-叠 教授给他人 90%-|||-实践 75%.9% 63%-|||-__-|||-0% __-|||-% 48% __-|||-45°-|||-% -|||-学习内容平均留存率-|||-听讲-|||------- ------ 5%_-|||-阅读-|||-- 10%-|||-试听-|||---------- 20%-|||-演示-|||-..... 30%-|||-讨论 50%-|||-叠 教授给他人 90%-|||-实践 75%.9% -|||-0%-|||-0%-|||-0%-|||-背诵的内容增多 学科成倍增长 学习难度明显提升 对部分学科缺乏兴趣-|||-不好背容易忘 学习时间长易疲劳 缺少好的学习方法 动力不足 图1.某中学初一学生"影响学习效率原.因"调查结果-|||-占比 __-|||-0%-|||-学习内容平均留存率-|||-听讲-|||------- ------ 5%_-|||-阅读-|||-- 10%-|||-试听-|||---------- 20%-|||-演示-|||-..... 30%-|||-讨论 50%-|||-叠 教授给他人 90%-|||-实践 75%.9% 63%-|||-__-|||-0% __-|||-% 48% __-|||-45°-|||-% -|||-学习内容平均留存率-|||-听讲-|||------- ------ 5%_-|||-阅读-|||-- 10%-|||-试听-|||---------- 20%-|||-演示-|||-..... 30%-|||-讨论 50%-|||-叠 教授给他人 90%-|||-实践 75%.9% -|||-0%-|||-0%-|||-0%-|||-背诵的内容增多 学科成倍增长 学习难度明显提升 对部分学科缺乏兴趣-|||-不好背容易忘 学习时间长易疲劳 缺少好的学习方法 动力不足 番茄学习法指的是采用定时工作与休息的交替模式，通常以25分钟专注学习（一个“番茄时间”），搭配5分钟短暂休息为一个周期。通过设定闹钟提醒，保持学习节奏，提高效率，同时避免过度疲劳。 德国心理学家、实验学习心理学的创始人赫尔曼•艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。 图1.某中学初一学生"影响学习效率原.因"调查结果-|||-占比 __-|||-0%-|||-学习内容平均留存率-|||-听讲-|||------- ------ 5%_-|||-阅读-|||-- 10%-|||-试听-|||---------- 20%-|||-演示-|||-..... 30%-|||-讨论 50%-|||-叠 教授给他人 90%-|||-实践 75%.9% 63%-|||-__-|||-0% __-|||-% 48% __-|||-45°-|||-% -|||-学习内容平均留存率-|||-听讲-|||------- ------ 5%_-|||-阅读-|||-- 10%-|||-试听-|||---------- 20%-|||-演示-|||-..... 30%-|||-讨论 50%-|||-叠 教授给他人 90%-|||-实践 75%.9% -|||-0%-|||-0%-|||-0%-|||-背诵的内容增多 学科成倍增长 学习难度明显提升 对部分学科缺乏兴趣-|||-不好背容易忘 学习时间长易疲劳 缺少好的学习方法 动力不足 艾宾浩斯遗忘曲线 【资料二】 在对初二、初三学长们的访问中，搜集整理出如下提高学习效率的经验与妙招。 学长A：平时在完成作业的时候，遇到不会的题目，我就会利用手机或者pad上的AI或者搜题软件查找题目讲解，只要扫一扫，不会的题目就会通过视频或者动画的方式进行相关的讲解，非常清晰，对于作业的完成能大大提高效率。 学长B：进入中学，要想做好各项事情，必须要学会做计划。我做的计划分为三种类型：第一种类型，是每天必须完成的计划，比如老师布置的作业；第二种类型，是随机计划，比如查漏补缺和拓展类阅读、练习；第三种类型，是特殊时期的计划，比如假期计划、期末复习计划等。 学长C：我认为在初中要想提高自己的学习成绩，就必须设定学习目标。我们可以以一个月或者一个学期为周期，将自己的学习目标分解为几个小目标，通过不断地完成小目标从而实现大目标。感觉自己每次完成一个小目标的时候，都离自己的梦想更进一步，这样就有了继续拼搏的劲头和动力。 学长D：进入初中，可以利用的时间比较琐碎，有时甚至只有一小时。不要忽视这一小时，充分利用好的话，可以完成一半的作业、进行古诗背诵等。需要背诵的内容我经常在放学路上完成。 【资料三】 司马温公①幼时，患②记问不若③人。群居讲习，众兄弟既④成诵，游息矣；独闭门不出，迨⑤能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或⑥在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”（选自朱熹编辑的《三朝名臣言行录》）【注释】①司马温公：司马光。②患：担心。③不若：不如，比不上；若，比得上，如。④既：已经。⑤迨：等到。⑥或：有时。 四报告整理（1）从研究报告中选择恰当的资料内容，帮助初一学生解决提高学习效率的难题。A．费曼学习法B．番茄学习法C．艾宾浩斯记忆遗忘曲线D．合理制定计划E.设定小的学习目标F.利用好零散的时间①解决背诵内容多，容易忘的问题，可以借鉴的资料有 ____ 和 ____ ②缓解科目多、学习时间长引起的学习疲劳可以采用 ____ ③对新接触的学科产生为难情绪，动力不足可以 ____ ④面对学习难度提升的问题，可以运用 ____ 帮助自己真正掌握知识。（2）司马光对背书有自己的做法和说法，判断下面同学们的理解是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。①“用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。”是说只有在背诵上下的力气多，才能有终身不忘的收获。②“书不可不成诵。”是在强调背诵在学习中的重要性。③“或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”是在提醒我们抓紧时间背诵，吟咏才是背诵有效果的关键。（3）联系自己的入学实际想一想，影响你学习效率最突出的原因是 ____ ，阅读了这份研究报告后你一定有了启发，准备从哪些方面解决这个问题？请分条阐述。（4）【材料二】中，学长A提到可以借助科技手段解决学习问题，对此，同学们有着不同的看法，请参与到讨论中，先读读大家的看法，再阐述你的观点，可以结合自己的阅读经验和生活体验。 图1.某中学初一学生"影响学习效率原.因"调查结果-|||-占比 __-|||-0%-|||-学习内容平均留存率-|||-听讲-|||------- ------ 5%_-|||-阅读-|||-- 10%-|||-试听-|||---------- 20%-|||-演示-|||-..... 30%-|||-讨论 50%-|||-叠 教授给他人 90%-|||-实践 75%.9% 63%-|||-__-|||-0% __-|||-% 48% __-|||-45°-|||-% -|||-学习内容平均留存率-|||-听讲-|||------- ------ 5%_-|||-阅读-|||-- 10%-|||-试听-|||---------- 20%-|||-演示-|||-..... 30%-|||-讨论 50%-|||-叠 教授给他人 90%-|||-实践 75%.9% -|||-0%-|||-0%-|||-0%-|||-背诵的内容增多 学科成倍增长 学习难度明显提升 对部分学科缺乏兴趣-|||-不好背容易忘 学习时间长易疲劳 缺少好的学习方法 动力不足 小明：我认为AI、搜题软件可以很好地帮助我们解决一些学习上的问题，有时候遇到不会的题，用手机一搜，就能看到讲解视频，这使得作业完成效率得到了提高。 图1.某中学初一学生"影响学习效率原.因"调查结果-|||-占比 __-|||-0%-|||-学习内容平均留存率-|||-听讲-|||------- ------ 5%_-|||-阅读-|||-- 10%-|||-试听-|||---------- 20%-|||-演示-|||-..... 30%-|||-讨论 50%-|||-叠 教授给他人 90%-|||-实践 75%.9% 63%-|||-__-|||-0% __-|||-% 48% __-|||-45°-|||-% -|||-学习内容平均留存率-|||-听讲-|||------- ------ 5%_-|||-阅读-|||-- 10%-|||-试听-|||---------- 20%-|||-演示-|||-..... 30%-|||-讨论 50%-|||-叠 教授给他人 90%-|||-实践 75%.9% -|||-0%-|||-0%-|||-0%-|||-背诵的内容增多 学科成倍增长 学习难度明显提升 对部分学科缺乏兴趣-|||-不好背容易忘 学习时间长易疲劳 缺少好的学习方法 动力不足 小丽：我觉得，利用手机软件解题会影响我们的思考，会让我们依赖软件，从而削弱自己思考的过程。并且，手机用多了会被一些杂乱的信息干扰，并且极容易沉迷手机。 图1.某中学初一学生"影响学习效率原.因"调查结果-|||-占比 __-|||-0%-|||-学习内容平均留存率-|||-听讲-|||------- ------ 5%_-|||-阅读-|||-- 10%-|||-试听-|||---------- 20%-|||-演示-|||-..... 30%-|||-讨论 50%-|||-叠 教授给他人 90%-|||-实践 75%.9% 63%-|||-__-|||-0% __-|||-% 48% __-|||-45°-|||-% -|||-学习内容平均留存率-|||-听讲-|||------- ------ 5%_-|||-阅读-|||-- 10%-|||-试听-|||---------- 20%-|||-演示-|||-..... 30%-|||-讨论 50%-|||-叠 教授给他人 90%-|||-实践 75%.9% -|||-0%-|||-0%-|||-0%-|||-背诵的内容增多 学科成倍增长 学习难度明显提升 对部分学科缺乏兴趣-|||-不好背容易忘 学习时间长易疲劳 缺少好的学习方法 动力不足 我的看法： ____

kàn tú xiě rén wù bāo kuò tóng huà yù yán gù shi lǐ de zhǔ rén gōng yì bān yǒu-|||-看图写人物(包括童话、寓言故事里的主人公),一般有-|||-yǐ xià jǐ diǎn xū yào jiè shào wài mào dòng zuò shēn fèn xìng gé hé yǔ yán-|||-以下几点需要介绍:外貌、动作、身份、性格和语言。-|||-shǒu xiān wǒ men yào zhuā zhù tú zhōng rén wù de shēn gāo zhǎng xiàng yǎn jing-|||-首先,我们要抓住图中人物的身高、长 相 、眼睛、-|||-tóu fa chuān zhuó huò tóng huà zhǔ rén gōng de tóu ěr duo yǎn jing shēn tǐ sì-|||-头发、穿|着(或童话主人公的头、耳朵、眼睛、身体、四-|||-zhī děng fāng miàn qù miáo xiě qí cì wǒ men yào zǐ xì guān chá tú zhōng rén wù-|||-肢)等方面去描写。其次,我们要仔细观察图中人物-|||-de dòng zuò què dìng tú zhōng rén wù zài zuò shén me tōng guò xiǎng xiàng zhǎn kāi gù shi-|||-的动作,确定图中人物在做什么,通过想 象 展开故事-|||-qíng jié rán hòu wǒ men gēn jù yǐ shàng jǐ diǎn pàn duàn tú zhōng rén wù de shēn fèn-|||-情节。然后我们根据以上几点判断图中人物的身份-|||-huò xìng gé xiǎng xiàng tú zhōng rén wù de yǔ yán zuì hòu biǎo dá yí xià zì jǐ-|||-或性格,想象图中人物的语言。最后,表达一下自己-|||-de gǎn qíng-|||-的感情。-|||-回好词-|||-xuě bái sī yǎo 美食 漂亮 美丽 nán dào míng liàng-|||-雪白 撕咬 měi shí piào liang měilì 难道 明亮-|||-fēng lì bǎo shí yǒu qù 惊吓 yí qiào yí qiào 小心翼翼-|||-锋利 锐利 有趣 jīng xià 一 翘 一 翘 xiǎo xīn yì yì-|||-jiān jiān de 短短的 xiǎo xiǎo de yòu duǎn yòu mì yì zhǎ yì zhǎ-|||-尖尖的 duǎn duǎn de 小小的 又短又密 一眨一眨-|||-yì kǒu yì kǒu-|||-一口一口kàn tú xiě rén wù bāo kuò tóng huà yù yán gù shi lǐ de zhǔ rén gōng yì bān yǒu-|||-看图写人物(包括童话、寓言故事里的主人公),一般有-|||-yǐ xià jǐ diǎn xū yào jiè shào wài mào dòng zuò shēn fèn xìng gé hé yǔ yán-|||-以下几点需要介绍:外貌、动作、身份、性格和语言。-|||-shǒu xiān wǒ men yào zhuā zhù tú zhōng rén wù de shēn gāo zhǎng xiàng yǎn jing-|||-首先,我们要抓住图中人物的身高、长 相 、眼睛、-|||-tóu fa chuān zhuó huò tóng huà zhǔ rén gōng de tóu ěr duo yǎn jing shēn tǐ sì-|||-头发、穿|着(或童话主人公的头、耳朵、眼睛、身体、四-|||-zhī děng fāng miàn qù miáo xiě qí cì wǒ men yào zǐ xì guān chá tú zhōng rén wù-|||-肢)等方面去描写。其次,我们要仔细观察图中人物-|||-de dòng zuò què dìng tú zhōng rén wù zài zuò shén me tōng guò xiǎng xiàng zhǎn kāi gù shi-|||-的动作,确定图中人物在做什么,通过想 象 展开故事-|||-qíng jié rán hòu wǒ men gēn jù yǐ shàng jǐ diǎn pàn duàn tú zhōng rén wù de shēn fèn-|||-情节。然后我们根据以上几点判断图中人物的身份-|||-huò xìng gé xiǎng xiàng tú zhōng rén wù de yǔ yán zuì hòu biǎo dá yí xià zì jǐ-|||-或性格,想象图中人物的语言。最后,表达一下自己-|||-de gǎn qíng-|||-的感情。-|||-回好词-|||-xuě bái sī yǎo 美食 漂亮 美丽 nán dào míng liàng-|||-雪白 撕咬 měi shí piào liang měilì 难道 明亮-|||-fēng lì bǎo shí yǒu qù 惊吓 yí qiào yí qiào 小心翼翼-|||-锋利 锐利 有趣 jīng xià 一 翘 一 翘 xiǎo xīn yì yì-|||-jiān jiān de 短短的 xiǎo xiǎo de yòu duǎn yòu mì yì zhǎ yì zhǎ-|||-尖尖的 duǎn duǎn de 小小的 又短又密 一眨一眨-|||-yì kǒu yì kǒu-|||-一口一口kàn tú xiě rén wù bāo kuò tóng huà yù yán gù shi lǐ de zhǔ rén gōng yì bān yǒu-|||-看图写人物(包括童话、寓言故事里的主人公),一般有-|||-yǐ xià jǐ diǎn xū yào jiè shào wài mào dòng zuò shēn fèn xìng gé hé yǔ yán-|||-以下几点需要介绍:外貌、动作、身份、性格和语言。-|||-shǒu xiān wǒ men yào zhuā zhù tú zhōng rén wù de shēn gāo zhǎng xiàng yǎn jing-|||-首先,我们要抓住图中人物的身高、长 相 、眼睛、-|||-tóu fa chuān zhuó huò tóng huà zhǔ rén gōng de tóu ěr duo yǎn jing shēn tǐ sì-|||-头发、穿|着(或童话主人公的头、耳朵、眼睛、身体、四-|||-zhī děng fāng miàn qù miáo xiě qí cì wǒ men yào zǐ xì guān chá tú zhōng rén wù-|||-肢)等方面去描写。其次,我们要仔细观察图中人物-|||-de dòng zuò què dìng tú zhōng rén wù zài zuò shén me tōng guò xiǎng xiàng zhǎn kāi gù shi-|||-的动作,确定图中人物在做什么,通过想 象 展开故事-|||-qíng jié rán hòu wǒ men gēn jù yǐ shàng jǐ diǎn pàn duàn tú zhōng rén wù de shēn fèn-|||-情节。然后我们根据以上几点判断图中人物的身份-|||-huò xìng gé xiǎng xiàng tú zhōng rén wù de yǔ yán zuì hòu biǎo dá yí xià zì jǐ-|||-或性格,想象图中人物的语言。最后,表达一下自己-|||-de gǎn qíng-|||-的感情。-|||-回好词-|||-xuě bái sī yǎo 美食 漂亮 美丽 nán dào míng liàng-|||-雪白 撕咬 měi shí piào liang měilì 难道 明亮-|||-fēng lì bǎo shí yǒu qù 惊吓 yí qiào yí qiào 小心翼翼-|||-锋利 锐利 有趣 jīng xià 一 翘 一 翘 xiǎo xīn yì yì-|||-jiān jiān de 短短的 xiǎo xiǎo de yòu duǎn yòu mì yì zhǎ yì zhǎ-|||-尖尖的 duǎn duǎn de 小小的 又短又密 一眨一眨-|||-yì kǒu yì kǒu-|||-一口一口

期末考点过关小测验:生词〔一〕看拼音写词语。〔60分〕jù lǒng xíng shì lián peng bǎo zhàng róng huà〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕yuān yāng yōu huì huà méi jiǎn fǎ shuǐ hén〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕pò liè zī shì yì fú sòng guó gēng dì〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕jǐng bù jiě shì qí shí shǒu zhū dài tù〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕nuò ruò hé bì chén tǔ gǔ dài jià zhí〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕lù jiǎo dào yìng bié zhì āi yā xīn shǎng〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕tú sū jiè shū hē jiǔ mù tóng dú lì〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕yì xiāng jiā jié shǒu shù cè zi dà yuē〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕jīng yàn dà bó zhào guó xiàn chéng jīng jì〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕shè jì lì shǐ chuàng jǔ zhì huì mì fēng〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕biàn rèn zǔ lì fāng xiàng zhēng qí dòu yàn〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕zhǎn shì xiān yàn zǔ chéng bāo kuò jiǎn chá〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕zhǔn què yán tú mò shēng yǐ zi hěn má fán〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕pào mò mù bàng xíng zhuàng hú li bīng jī líng〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕dīng líng xiāng cháng jì xù mì mì qiǎo kè lì〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕táng guǒ làng huā qīng shuǎng sōng zhēn shuǐ mò huà〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕tòng kǔ suī rán jìng zi tòu míng féi zào pào〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕shǒu duàn shǒu qiāng chī kuī qiáng dà cháng láng〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕fàn wǎn chě kāi chuàn qǐ fēi yuè xī wàng〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕chéng xiàn biàn huàn yòu rén yuán rùn chéng liáng〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕dāo jiàn wēi xiǎn hòu tuì sù dù fēng fù〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕tiě yì càn làn miǎo zhēn wēi wǔ xiǎo zhèn〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕jiā wù wèi yǎng yán lì dǎ jià piān xīn〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕