阅读导航-|||-yè wǎn jiàng lín xīng xīng zài tiān kōng zhōng zhǎ zhe yǎn nǐ-|||-夜晚 降临,星星在天空中眨着眼。你-|||-tīng zài yuè guāng de zhào yào xià shū zhuō shàng de wén jù shuō-|||-听,在月光的照耀下,书桌上的文具说-|||-qǐ le qiāo qiāo huà-|||-起了悄悄话。-|||-dā dī dā dī dā xiǎo jiě jie yì biān zì xí yì biān kàn nào zhōng-|||-嗒,嘀嗒,嘀嗒......小姐姐一边自习,一边看闹钟。-|||-děng le hǎo bàn tiān nào zhōng tū rán jiào qǐ lái kě dào le jiǔ diǎn bàn-|||-等了好半天,闹钟突然叫起来。"可到了九点半-|||-la shuìba ____-|||-啦,睡吧!"-|||-xiǎo jiě jie mǎ shàng zhàn qǐ shēn jiē zhe jiù shì yí gè hē qian tā zǎo jiù jué-|||-小姐姐马上 站起身,接着就是一个呵欠。她早就觉-|||-de kùn le hái yǒu yí dào tí méi guān xi míng tiān zài shuō ba-|||-得困了。"还有一道题?......没关系,明天再说吧。"-|||-shén me yě bù shōu shi tā jiù pǎo qù shuì jiào le-|||-什么也不收拾,她就跑去睡觉了。-|||-ài zhè ge xiǎo jiě jie wén jù men luàn qī bā zāo de tǎng zài zhuō zi shàng-|||-唉!这个小姐姐!文具们乱七八糟地躺在桌子上,-|||-tā men yě dōu xiǎng shuì jiào kě shì zěn me shuì ya nà zhǎn tái dēng hái kāi zhe nà-|||-他们也都想睡觉,可是怎么睡呀?那盏台灯还开着,那-|||-me liàng hái yǒu chuāng zi yě kāi zhe guāfēng le wén jù men dōu jué de lěng-|||-么亮。还有,窗 子也开着,刮风了,文具们都觉得冷。-|||-kě shì xiǎo jiě jie gēn běn bǎ tā men wàng le shuì bù zháo yòu méi yǒu shì zuò tā-|||-可是小姐姐根本把他们忘了。睡不着,又没有事做,他阅读导航-|||-yè wǎn jiàng lín xīng xīng zài tiān kōng zhōng zhǎ zhe yǎn nǐ-|||-夜晚 降临,星星在天空中眨着眼。你-|||-tīng zài yuè guāng de zhào yào xià shū zhuō shàng de wén jù shuō-|||-听,在月光的照耀下,书桌上的文具说-|||-qǐ le qiāo qiāo huà-|||-起了悄悄话。-|||-dā dī dā dī dā xiǎo jiě jie yì biān zì xí yì biān kàn nào zhōng-|||-嗒,嘀嗒,嘀嗒......小姐姐一边自习,一边看闹钟。-|||-děng le hǎo bàn tiān nào zhōng tū rán jiào qǐ lái kě dào le jiǔ diǎn bàn-|||-等了好半天,闹钟突然叫起来。"可到了九点半-|||-la shuìba ____-|||-啦,睡吧!"-|||-xiǎo jiě jie mǎ shàng zhàn qǐ shēn jiē zhe jiù shì yí gè hē qian tā zǎo jiù jué-|||-小姐姐马上 站起身,接着就是一个呵欠。她早就觉-|||-de kùn le hái yǒu yí dào tí méi guān xi míng tiān zài shuō ba-|||-得困了。"还有一道题?......没关系,明天再说吧。"-|||-shén me yě bù shōu shi tā jiù pǎo qù shuì jiào le-|||-什么也不收拾,她就跑去睡觉了。-|||-ài zhè ge xiǎo jiě jie wén jù men luàn qī bā zāo de tǎng zài zhuō zi shàng-|||-唉!这个小姐姐!文具们乱七八糟地躺在桌子上,-|||-tā men yě dōu xiǎng shuì jiào kě shì zěn me shuì ya nà zhǎn tái dēng hái kāi zhe nà-|||-他们也都想睡觉,可是怎么睡呀?那盏台灯还开着,那-|||-me liàng hái yǒu chuāng zi yě kāi zhe guāfēng le wén jù men dōu jué de lěng-|||-么亮。还有,窗 子也开着,刮风了,文具们都觉得冷。-|||-kě shì xiǎo jiě jie gēn běn bǎ tā men wàng le shuì bù zháo yòu méi yǒu shì zuò tā-|||-可是小姐姐根本把他们忘了。睡不着,又没有事做,他阅读导航-|||-yè wǎn jiàng lín xīng xīng zài tiān kōng zhōng zhǎ zhe yǎn nǐ-|||-夜晚 降临,星星在天空中眨着眼。你-|||-tīng zài yuè guāng de zhào yào xià shū zhuō shàng de wén jù shuō-|||-听,在月光的照耀下,书桌上的文具说-|||-qǐ le qiāo qiāo huà-|||-起了悄悄话。-|||-dā dī dā dī dā xiǎo jiě jie yì biān zì xí yì biān kàn nào zhōng-|||-嗒,嘀嗒,嘀嗒......小姐姐一边自习,一边看闹钟。-|||-děng le hǎo bàn tiān nào zhōng tū rán jiào qǐ lái kě dào le jiǔ diǎn bàn-|||-等了好半天,闹钟突然叫起来。"可到了九点半-|||-la shuìba ____-|||-啦,睡吧!"-|||-xiǎo jiě jie mǎ shàng zhàn qǐ shēn jiē zhe jiù shì yí gè hē qian tā zǎo jiù jué-|||-小姐姐马上 站起身,接着就是一个呵欠。她早就觉-|||-de kùn le hái yǒu yí dào tí méi guān xi míng tiān zài shuō ba-|||-得困了。"还有一道题?......没关系,明天再说吧。"-|||-shén me yě bù shōu shi tā jiù pǎo qù shuì jiào le-|||-什么也不收拾,她就跑去睡觉了。-|||-ài zhè ge xiǎo jiě jie wén jù men luàn qī bā zāo de tǎng zài zhuō zi shàng-|||-唉!这个小姐姐!文具们乱七八糟地躺在桌子上,-|||-tā men yě dōu xiǎng shuì jiào kě shì zěn me shuì ya nà zhǎn tái dēng hái kāi zhe nà-|||-他们也都想睡觉,可是怎么睡呀?那盏台灯还开着,那-|||-me liàng hái yǒu chuāng zi yě kāi zhe guāfēng le wén jù men dōu jué de lěng-|||-么亮。还有,窗 子也开着,刮风了,文具们都觉得冷。-|||-kě shì xiǎo jiě jie gēn běn bǎ tā men wàng le shuì bù zháo yòu méi yǒu shì zuò tā-|||-可是小姐姐根本把他们忘了。睡不着,又没有事做,他阅读导航-|||-yè wǎn jiàng lín xīng xīng zài tiān kōng zhōng zhǎ zhe yǎn nǐ-|||-夜晚 降临,星星在天空中眨着眼。你-|||-tīng zài yuè guāng de zhào yào xià shū zhuō shàng de wén jù shuō-|||-听,在月光的照耀下,书桌上的文具说-|||-qǐ le qiāo qiāo huà-|||-起了悄悄话。-|||-dā dī dā dī dā xiǎo jiě jie yì biān zì xí yì biān kàn nào zhōng-|||-嗒,嘀嗒,嘀嗒......小姐姐一边自习,一边看闹钟。-|||-děng le hǎo bàn tiān nào zhōng tū rán jiào qǐ lái kě dào le jiǔ diǎn bàn-|||-等了好半天,闹钟突然叫起来。"可到了九点半-|||-la shuìba 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阅读下面的文字，完成文后各题。材料一为实施科教兴国战略，促进民办教育事业的健康发展，维护民办学校和受教育者的合法权益，根据宪法和教育法新修订的《民办教育促进法》自2017年9月1日起施行。作为校内教学的有益补充，民办教育培训机构近些年来越来越多地承载起学生对于教育多样化、个性化和分众化的需要，也正是因为这个原因，课外辅导行业已经成长为一个体量巨大的市场，2016年行业市场规模超过8000亿元，参加学生规模超过1.37亿人次，辅导机构教师规模700万至850万人。民办教育培训行业风生水起，不仅得到了资本市场的青睐，也得到了广大家长的重视。(摘编自中国教育学会《中国辅导教育行业现状调查报告》)材料二2016年中国家长对中小学课外辅导重要性的认可情况 2016年中国家长对中小学课外辅导的支出意愿-|||-非常 square 30.7%-|||-认可-|||-比较-|||-认可 56.9%-|||-一般 square 9.6%-|||-不太-|||-认可 square 2.0%-|||-非常 0.8%-|||-不认可-|||-31.6%只要能提高成绩,给孩子报辅 58.2%-|||-26.68我愿意拿出家庭可支配收入的 强烈-|||-一半用于孩子的课外辅导-|||-34.5% 出上限是家庭可支配收入的20%-|||-我认为孩子在课外辅导上的支-|||-5.7% 费必须控制在很少的范围 6.3%-|||-觉得用于孩子课外辅导的花-|||-0.6%孩子课外辅导上的钱我能不花 较弱-|||-就不花-|||-1% 以上全不符合(摘编自中国教育学会《中小学课外辅导家长调研》)材料三中新社北京2月26日电中国教育部26日召开新闻通气会表示，决定开展校外培训机构专项治理行动，坚决治理“应试”倾向、超纲教学等民众反映强烈的问题。近年来，一些面向中小学生举办的非学历文化教育类培训机构开展以“应试”为导向的培训，违背教育规律和青少年成长发展规律，影响了学校正常的教育教学秩序，造成学生课外负担过重，增加了家庭经济负担，社会反响强烈。为此，教育部、民政部、人力资源和社会保障部、国家工商行政管理总局决定联合开展此次专项治理行动。除治理安全隐患、无证无照等问题外，此次行动还将坚决纠正校外培训机构开展学科类培训(主要指语文、数学等)出现的“超纲教学”“提前教学”“强化应试”等行为。校外培训机构开展学科类培训的班次、内容、招生对象、上课时间等，要向所在地教育行政部门进行审核备案并向社会公布。同时，严禁校外培训机构组织中小学生等级考试及竞赛，坚决查处将校外培训机构培训结果与中小学校招生入学挂钩的行为，并依法追究有关学校、培训机构和相关人员责任。对于一些中小学校不遵守教学计划、“非零起点教学”等行为，有关方面将严厉追究校长和有关教师的责任；对于中小学教师课上不讲课后到校外培训机构讲，并诱导或逼迫学生参加校外培训机构培训等行为，一经查实，依法依规严肃处理，直至取消教师资格。(摘自中国新闻网《中国教育部决定开展校外培训机构专项治理行动》)下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A.《民办教育促进法》的实施不仅为民办教育的培训提供了法律保障，还维护了受教育者的合法权益。B.近年来，民办教育承载了学生对教育多样化、个性化越来越多的需求，对校内教学作了有益的补充。C.据材料二图表可知，多数家长认可中小学课外辅导的重要性，且对课外辅导费用的支出有强烈意愿。D.民众对违背教育规律、以“应试”为导向的各种校外培训行为反响强烈，教育部决定展开专项治理活动。下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是A.材料一揭示了民办教育培训所存在的优劣现象及其成因，材料三阐述了政府对其弊端进行整治的措施。B.资本市场的青睐让民办教育风生水起，教育部的专项整治行动对民办教育培训的发展起着促进作用。C.民办教育事业在发展过程中出现了诸如“应试”“超纲”等不健康现象，这严重影响了科教兴国战略的实施。D.减轻中小学生课外负担、规范管理校外培训机构，不仅需要顶层制度高位协调，也需要基层单位认真实施。E.教育部开展的校外培训机构专项治理行动，现实针对性强，整治措施具体明确，受到了社会的广泛好评。结合全文，概括专项治理行动所涉及众多对象所应承担的责任。

国家级文体比赛一等奖可加多少学 分?A. 8B. 15C. 14D. 10

学生违反考试纪律,给予什么处分?()A. 警告或严重警告B. 记过C. 留校察看D. 开除学籍

考试课考核方式包括()等A. 笔试B. 口试C. 论文D. 实作

一、单选题(共30道题,每题2分,共60分) 1、一般来说,教师校本教学法研究能力随教师专业水平的提高而(B) A、降低 B、提高 C、没有关系 D、不变 2、在早期的师资培训机构,培训以哪种方式为主。(C) A函授制 B班级制 C学徒制 D探究制 3、在新课程体系中,教师与学生的关系是(A) A、平等的 B、不平等 C、领导与被领导 D、上下关系 4、在校本教研中,教师应是研究的(A) A、主体 B、对象 C、任务 D、教法 5、在新课程中,教师要把自己的角色定位于(A) A、专业人员 B、教书匠 C、一桶水 D、教育家 6、“给我一打体形健全的婴儿,让我用一个专门的环境培养他们,我保证他们之中的任意一个,都能被培训成为我所选择的任何一种专家—医生、律师、艺术家、大商人……”这句话出自(D) A、卢梭 B、斯金纳 C、裴斯泰洛奇 D、华生 7、一般来说,教师校本教研能和随教师专业水平的提高而(B) A、降低 B、提高 C、不变 D、难以确定 8、教师日常教学设计就是教师熟知的(C) A、上课 B、总结 C、备课 D、活动 9、新课程强调综合素质,其综合素质提高了,成绩必须(D) A、必然下降 B、不变 C、不确定 D、应该相应提高 10、行为主体立足于自我以外的行为及其行为情景向心力,这就是(B) A、刺激 B、反思 C、激励 D、人力 11、一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德、知、体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在于(B) A、教材 B、教师 C、教法 D、教研 12、“校本研究”立足学校,因此应该(A) A、以学生为本 B、以老师为本 C、以学校为本 D、以教材为本 13、选取教学案例进行技术教研,案例必须是包括,特殊情景和典型案例问题的故事,这意味着必须具有(B) A、真实性 B、典型性 C、研究性 D、可看性 14、多次测验所得结果的一致性,这就是(D) A、程度 B、效果 C、效度 D、信度 15、人才的首要最基本能力(A) A、学习能力 B、社交能力 C、实践能力 D、创新能力 16、要新课程中教师把自己定位于(A) A、专业人员 B、教书匠 C、一桶水 D、教育家 17、校本教研的直接目的(A) A、改进学校工作能解决学校面临的问题 B、提高学校声誉 C、改进教学形式和效果 D、响应上级号召 18、校本教研的基点也是起点应该是(D) A、教材 B、教师 C、学生 D、问题 19、在教学中通过测试检验学习结果,这是一种(A) A、总结性测评 B、形成性测评 C、诊断性测评 D、过程性测评 20、建构主义[1]教学法观强调以谁为中心(B) A、教师 B、学生 C、教材 D、教案 21、学校的第一资源( )A. 教师 B. 学生 C. 教材 D. 校舍 22、校本教研的基点和起点是(C) A、教师 B、学生 C、问题 D、教材 23、教师在课堂教学中主要作用是(B) A、灌 B、导 C、浇 D、挤 24、教学研究中经常反思,就通产生一种盘旋上升的(C) A、螺旋效用 B、马太效用 C、蝴蝶效用 D、互动效应 25、教给学生怎样做才是对的,这是一种(C) A、陈述性 B、程序性 C、策略性 D、静态知识 26、真正的第一生产力是(A) A、教育 B、科技 C、文化 D、信念 27、学校的一切工作,都必须围绕学生的(C) A、上级行政命令 B、教育行政法规 C、学生的成长 D、教师的教学 28、重复操作引起的对外部活动称(D) A、思维 B、习惯 C、跳跃 D、定势 29、专业化要求,教师培养实现(A) A、多元化 B、封闭型 C、终结性培养模式 D、划一培养模式 30、新课程改革一个重要的特点(B) A、遵循连续教师教法 B、将生活纳入教材范围 C、遵循传统学生学法 D、改变教育体制 二、多选题(共10题,每题3分,共30分) 31、新课程改革的两个“主题词”是(AB) A、学生成长 B、教师发展 C、探究学习 D、独立学习 32、新课程提倡的师生关系是(CD) A、贵贱有别 B、高低不序 C、民主 D、平等 33、扼杀师生发展的(AB) A、路径依赖 B、功能固定 C、发散思维 D、探究能力 34、中小学教师在校本教研中两种主要方式(AD) A、集体备课 B、集体听课 C、行动研究 D、反思实践 35、对大部分一线中小学教师而言,借鉴他人的教学方法[2],比较现实的方法(ABC) A、集体备课 B、集体听课 C、精读或浏览论文书籍 D、脱产进行深造 36、说课有三种途径(ABC) A、备课后 B、上课后 C、评课后 D、当校领导批评后 37、校本研究大致可以分为几个阶段(ABCD) A、问题 B、设计 C、行动 D、反思 38、新时代教育的特点(ABD) A、终身教育[3] B、个性教育 C、机械化教育 D、全民教育 39、当前教师培养的发展趋势为(CD) A、只有师范类才能培养教师 B、教师专业化已经不是必要要求 C、教师职业越来越专业化 D、教师教育改为终身化 40、校本研究的特点可以概括为三点,即(ABC) A、为了教学 B、在教学中 C、通过教师 D、学生是研究主体 三、判断题(共20题,每题0.5分,共10分) 41、校本教研一定要有一个骨干教师参与。(×) 42、教与学是教师自身发展过程中相互联系、相互促进的矛盾统一体。(√) 43、有效校本教研制度化形式之外,还有非制度化形式。(√) 44、把教师熟知的“备课”改为“教学设计”,无非是弄点概念和文字游戏。(×) 45、专业化只是对部分行业而言的,对绝大部分行业来说,无论现在还是将来,任何人都可以从事这些行业。(×) 46、教师的巨大技巧在于集中学生的注意,并保持他的注意。(√) 47、我们提倡“人人有课题,个个在研究”,所以每个教师都必须作为一个或数个课题的第一责任人。(×) 48、制度化校本教研比非制度化校本教研重要的多。(×) 49、教师专业化已经成为促进教师发展和提高教师社会地位的成功策略。(√) 50、新课程降低了对知识点的要求,提高了对学生综合素质的要求,那么学生考试成绩将降低,综合素质必然提高。(×) 51、教学经验并不会自然地成为学习资源,只有经过反思的经验才是教师的自我财富。(√) 52、教学是否有效是看学生学会了多少,而不是教师讲了多少。(√) 53、校本研究要求所有的教师都必须积极参与,每个人都要提出一个课题。(×) 54、人的心灵深处,教师都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者,研究者、探索者。(√) 55、校本教研强调教师个体的自我反思,教师集体的同伴,互助和专业研究人员的专业引领,三者的整全,是校本研究活动中有效促进教师专业发展的核心要素。(√) 56、真正意义上的课题,不能过分注重“级别”,教师遇到的“问题”就可以成为研究的“课题”。(√) 57、中小学教育科研正在由原来的“自上而下”,转为“自下而上”。(√) 58、教师一旦追踪某个问题,或者教师借助“他人经验”来解决,某个问题,我们就说,教师就有了“研究”状态。(√) 59、有效教学只能是探索教学。(×) 60、所谓“集体听课”就是去挑其他教师上课的毛病,让教师人人自危。(×) E. F.

教育科学研究法在线作业单选题第1题 (3.0) 分抽样单位组成的小集合体是( )。A、母体B、总体C、个体D、样本第2题 (3.0) 分“智力是一种学习的能力”这是( )定义方法A、操作性定义B、概念性定义C、逻辑性定义D、以上都不是第3. (3.0) 分将“智力”界定为“认识能力”或“抽象思考的能力”属于什么定义?A、操作性定义B、概念性定义C、实验的操作性定义D、测量的操作性定义第4题 (3.0) 分“霍桑效应”体现了哪种影响外在效度的因素。A、前侧对后侧的影响B、选择偏差C、实验安排的反作用效果D、多重实验处理的干扰第5题 (3.0) 分对测量学生高层次的认识水平更有利的题型是A、填空题B、选择题C、判断题D、分析题第6题 (3.0) 分一个独立的研究者能否在相同或相似的背景下重复研究,这是指A、内在信度B、外在信度C、内在效度D、外在效度第7题 (3.0) 分实验者所操纵的实验变量对因变量所造成的影响的真正程度称为实验的( )A、内在效度B、外在效度C、信度D、区分度第8题 (3.0) 分( )被誉为我国最早的一部教育文献。A、《论语》B、《学记》C、《礼记》D、《春秋》第9题 (3.0) 分( )是指未经出版发行的或未进入社会交流的最原始的文献。A、零次文献B、一次文献C、二次文献D、三次文献第10题 (3.0) 分年龄是( )A、社会学变量B、教育学变量C、心理学变量D、生理学变量第11题 (3.0) 分选题的首个程序是A、查阅有关资料B、界定研究问题的范围C、陈述研究问题D、确定研究问题的领域第12题 (3.0) 分对教育测量而言,最重要的效度是A、效标关联效度B、预测效度C、内容效度D、结构效度第13. (3.0) 分在不同的时间使用同一份试卷,对同一集体的受试者进行重复测验,所得到的两组考试分数之间的相关系数,称为A、复本信度B、重测信度C、分半信度D、库李信度第14题 (3.0) 分( )是选择研究问题的首要基本原则。A、需要性原则B、科学性原则C、创造性原则D、可行性原则第15题 (3.0) 分( )指的是对实验情境进行控制,严格按照实验的要求设置实验情境。A、随机控制法B、物理控制法C、测量控制法D、配对控制法第16题 (3.0) 分除了实验变量外,还有一些自变量可能影响因变量而干扰实验结果,这些干扰实验结果的自变量,称为( )A、准实验变量B、干扰变量C、隐形变量D、无关变量第17题 (3.0) 分下列要素哪个不是测量定义包含的要素?A、事物及其属性B、数字或符号C、过程D、法则第18题 (3.0) 分下列诸因素中影响实验内在效度的是A、测量的反作用或交互作用B、统计回归C、实验安排的反作用效果D、多重实验的干扰第19题 (3.0) 分( )指测量结果的准确性和有效性的程度。A、信度B、效度C、难度D、区分度第20题 (3.0) 分( )是表示数据差异程度或分散程度、离散程度的量数。A、集中量数B、差异量数C、标准分数D、T分数多选题第2.题 (2.0) 分教育文献检索的方法有( )A、顺查法B、倒查法C、追溯法D、循环法第2.题 (2.0) 分问题的主要来源有A、教育实践领域中存在的各种问题B、教育理论方面的来源C、各级科研主管部门的选题指南D、参加有关的学术会议以及培训第2.题 (2.0) 分非随机抽样的方法主要有A、全面抽样B、最大差异抽样C、极端个案抽样D、典型个案抽样第2.题 (2.0) 分统计学的内容主要包括A、描述统计B、推断统计C、实验设计D、精确统计第2.题 (2.0) 分布鲁姆将教育目标分为( )A、认知领域B、动作技能领域C、理解领域D、情感领域第2.题 (2.0) 分行动研究的实施原则是A、行动原则B、合作原则C、弹性原则D、持续考核原则第2.题 (2.0) 分测量的要素是A、单位B、参照点C、量表D、数据第2.题 (2.0) 分相关关系有以下几种( )A、正相关B、因果关系C、负相关D、零相关第2.题 (2.0) 分个案研究法的哲学基础来自( )A、逻辑学B、现象学C、统计学D、阐释学第30题 (2.0) 分变量按取值的精确性程度可分为A、类别变量B、等级变量C、等距变量D、比率变量判断题第31题 (2.0) 分外审法是指对文献资料本身真伪的鉴别。正确错误第32. (2.0) 分开放式问卷比较适用于小样本。正确错误第33题 (2.0) 分摄氏零度是一个绝对零点。正确错误第34题 (2.0) 分定性研究是指在研究中通常采用文字、图片的形式,引征第一手现场材料或文献资料的一种方法。正确错误第35题 (2.0) 分信度是测验所得分数的准确性和可靠性程度。正确错误第36题 (2.0) 分是非题适用于测量较高层次的学习结果。正确错误第37题 (2.0) 分概念性定义是根据可观察、可测量或可操作的特征来界定研究变量的定义。正确错误第38题 (2.0) 分“目标体系”的设计会直接影响问卷资料的效度。正确错误第39题 (2.0) 分内在效度高的研究,外在效度也一定高。正确错误第40题 (2.0) 分构成母体的基本单位或元素称为抽样单位。正确

活动的主要目标不包括以下哪一项?A. 提升学生守法自觉性。B. 培养学生遵纪意识。C. 提高学生考试成绩。

学士学位授予工作程序中，最终决定是否授予学士学位的机构是:A. 学院学位评定分委员会B. 教务处C. 校学位办D. 学校学位评定委员会

考试作弊根据情节会受到哪些处分？（ ）A. 记过B. 开除学籍C. 严重警告D. 留校察看