在火灾现场，为了防止吸入有毒烟雾，应该尽量用()捂住口鼻。A. 手B. 湿毛巾C. 书本

1.(判断题,2.0分)-|||-应用文写作应注重文采。()-|||-A 对-|||-B 错

不能取得教师资格、丧失已经取得教师资格的情形包括（ ）。A. 弄虚作假骗取教师资格B. 因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚C. 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的D. 受到剥夺政治权利处罚

多媒体课件的设计与开发教学中使用的多媒体课件为演示型课件,主要应用于课堂教学中。PowerPoint是一种非常方便、简单的制作幻灯片演示文稿的软件,它能够制做出集文字、形、像、声音及视频剪辑等多媒体元[1][1]素于一身的多媒体演示文稿,在教师教学中的使用非常普遍(1)创建一个新的演示文稿启动PowerPoint后,选择"文件/新建"命令,系统会显示"新建演示文稿"窗格。①创建空白演示文稿在"新建演示文稿"窗格中单击"空演示文稿",弹出幻灯片版式任务窗格,可根据需要选择合适的版式。②使用设计模版创建演示文稿在"新建演示文稿"窗格中单击"根据设计模板",在"幻灯片设计"任务窗格中,从"应用设计模板"框中所列出的模板中选择一种模板,即可创建一张具有艺术效果的幻灯片。③根据内容提示向导创建演示文稿在"新建演示文稿"窗格中单击"根据内容提示向导",打开"内容提示向导",选择和输入必要的信息,最后单击"完成"即可。④根据现有的演示文稿创建新的演示文稿一种方法是备份已有的演示文稿,然后打开备份文件,再将不需要的内容删除掉,并加上新的内容,通过逐步修改来制作出新的演示文稿。另一种方法是先利用模板或内容提示向导建立一个演示文稿,再将已有演示文稿中的部分内容复制和粘贴到新演示文稿中即可。(2)演示文稿的编辑①输入文本A. 占位符中输入文本。可直接单击占位符中的示意文字,示意文字消失,再输入所需文字即可,单击占位符外的区域便退出编辑状态。 B. 使用文本框输入文本。选择"插入"菜单中的"文本框"命令,根据文本要求,选择"横排文本框"或"竖排文本框",然后再输入文字。 C. ②设置文本格式 D. 选定需要设置的文本,单击"格式"工具栏上的相应按钮,或者选择"格式/字体"命令,打开"字体"对话框,设置字体、字形、字号、效果、颜色等。 E. ③设置行距、段前距、段后距 F. 选定需要设置的文本,选择"格式/行距"命令,打开"行距"对话框,设置行距及段前/后间距等。 G. ④插入剪贴画或片选择"插入/片/剪贴画"命令,打开"插入剪贴画"对话框,在所需的"文件类型"下选择需要的剪贴画,单击"插入"按钮即可,或者选择"插入/片/来自文件"命令,找到片所在的文件夹,选择需要插入的片,单击"插入"按钮。⑤插入艺术字选择"插入/片/艺术字"命令,打开对话框后选择一种艺术字样式,并进行相应的字体格式设置。⑥插入表Microsoft Excel工作表或表。⑦插入媒体文件插入影片或声音。选择"插入/影片和声音"命令,选择"剪辑管理器中的影片(或剪辑管理器中的声音)"选项,在剪贴画任务栏中选择所需的影片(或声音)的类别,然后单击要插入的影片(或声音),从弹出的菜单中选择插入即可。D乐曲文件。如果希望在播放幻灯片时,能有一些高品质的音源,可以插入CD音乐。具体操作步骤同上,只要在选择"插入/影片和声音/播放CD乐曲"命令,在对话框中进行相应的设置就可以了。(3)演示文稿的浏览①幻灯片的视方式普通视。普通视可以用于输入、编辑和排版演示文稿。大纲视。主要是用于输入和修改大纲文字。当课件的文字输入量较大时用这种方法进行编辑较为方便。幻灯片视。幻灯片视可以清晰地显示文稿的效果,可以从细节方面对演示文稿的单个幻灯片进行进一步的设置和修饰。幻灯片浏览视。幻灯片浏览视是以缩略形式显示幻灯片的所有视,结束创建或编辑演示文稿后,幻灯片浏览视将给出演示文稿的所有幻灯片。放映视。幻灯片放映视占据整个显示器屏幕,就像是一个实际的幻灯片放映演示文稿。在该视中,用户可以看到形、影片、动画元素以及将在实际放映中看到的切换效果。②编辑幻灯片编辑幻灯片包括选定、插入、复制、移动和删除等操作。选定幻灯片选定单张幻灯片。在普通视大纲模式下,单击"大纲/幻灯片"窗格中的幻灯片标;在普通视幻灯片模式下,单击"大纲/幻灯片"窗格中的幻灯片缩略;在幻灯片浏览视下,单击幻灯片的缩略。Shift键,再单击最后一张幻灯片.则两张幻灯片之问的所有幻灯片将被选中。trl键,依次单击所要选择的幻灯片。插入新幻灯片选定要插入新幻灯片位置之前的幻灯片。nter键。在出现的幻灯片版式任务窗格中,选择一种需要的版式,即可向新插入的幻灯片中输入内容。复制幻灯片在同一演示文稿中复制幻灯片。将其他演示文稿的幻灯片复制到正在编辑的演示文稿中。移动幻灯片移动幻灯片最简单的方法是先选定欲移动的幻灯片,然后将其拖动到所需位置即可。在拖动过程中,指针会随着鼠标的移动而移动,用以提示移动的位置。删除或隐藏幻灯片elete键,或单击快捷菜单中的删除幻灯片命令等。(4)演示文稿的外观设计PowerPoint母版幻灯片母版。幻灯片母版中的信息包括字形、占位符的大小和位置、背景设计和配色方案。通过更改这些信息,可以更改整个演示文稿中幻灯片的外观。讲义母版。讲义母版是为制作讲义而准备的,通常需要打印输出,因此讲义母版的设置大多和打印页面有关。它允许设置一页讲义中包含几张幻灯片,设置页眉、页脚、页码等基本信息。备注母版。主要用来设置幻灯片的备注格式,一般也是用来打印输出的,所以备注母版的设置大多也和打印页面有关。切换到"视"选项卡,在"演示文稿视"组中单击"备注母版"按钮,即可打开备注母版视。②改变配色方案配色方案是一组可以用于演示文稿的预设颜色。每个演示文稿都有一个配色方案,它是八种颜色的一个集合,是演示文稿的基本颜色.各种颜色各有其特定的用途,它们的巧妙搭配,让幻灯片的屏幕显示和打印输出的效果更加清新美观。③应用设计模板选择"格式/幻灯片设计"命令,或者在幻灯片窗格的空白处点击,从打开的快捷菜单中选择"幻灯片设计"命令,打开"幻灯片设计"窗口,从中选择需要的模版即可。④改变幻灯片版式选择"格式/幻灯片版式"命令,或者在幻灯片窗格的空白处点击,从打开的快捷菜单中选择"幻灯片版式"命令,打开"幻灯片版式"任务窗口,从中选择需要的版式即可。(5)设置演示文稿的放映效果①添加动画效果打开想要添加动画的幻灯片;执行"幻灯片放映/自定义动画"命令;选中要添加自定义动画的对象;在"自定义动画"任务窗格中单击"添加效果"按钮。②设置幻灯片间的切换效果选择要设置切换效果的连续的或不连续的多张幻灯片(也可以只选一张);单击"幻灯片放映/幻灯片切换,,命令,将弹出幻灯片切换任务窗格;在应用于所选幻灯片列表框中选择一种切换方式,然后在修改切换效果选项区中设置切换的速度和声音;在换片方式选项区中选择换片方式;如果要将切换效果应用到演示文稿中的所有幻灯片,可单击"应用于所有幻灯片"按钮,否则只应用于选中的幻灯片;设置完毕后,单击"播放"或"幻灯片放映"按钮,即可看到已设置好的切换效果。③自定义放映幻灯片单击"幻灯片放映"菜单下的"自定义放映"命令,弹出自定义放映对话框;在该对话框中单击"新建"按钮,弹出定义自定义放映对话框,在演示文稿中的幻灯片列表框中列出了当前演示文稿中的幻灯片,从中选择要自定义放映的幻灯片;单击"添加"按钮,在自定义放映中的幻灯片列表中会显示被选中的幻灯片,单击"确定"按钮,刚才定义的放映设置就被添加到自定义放映对话框中。单击"放映"按钮即可预览放映的幻灯片。(6)添加超链接[2][2]PowerPoint中可以使用以下三种方法来创建超链接:利用"动作设置"创建超链接;利用超链接按钮创建超链接;利用动作按钮来创建超链接。

互联网时代，大学生在享受社交网络带来的身心愉悦、生活便利的同时,也应提高防范意识,警惕别有用心之人利用网络技术伪装身份,以“交友”“咨询”“兼职”等名义搜集情报,或以博人眼球的方式造谣生事甚至危害国家安全()A. 正确B. 错误

369.学生小张通过网络认识的一名境外“好友”，声称可帮小张在国外刊物上发表文章，小张便直接把他随导师开展的一项国家级科研课题研究成果发过去，小张这种做法是否正确？A. 正确B. 错误

题型说明:在备选答案中,选出一个最符合题意的正确答 39. 古代学校教学组织的基本形式是 A. 贝尔-兰喀斯特制[1]B. 道尔顿制[2]C. 文纳特卡制[3]D. 个别教学制

本专科生国家奖学金申请表打印、填写要求下列不正确的是()。A. 需要双面打印、工整填写。B. 申请人姓名必须与身份证件一致，得增减改字。C. 内容需填写完整、盖章齐全。D. 不得擅自更改表格格式，不得随意改。

教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为：谈话法。134、教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的活动称为（教学），以培养全面发展的人为根本目的。135、学校工作必须坚持（“以教学为主，全面安排”）的原则。136、孔子把学习过程概括为（学、思、行）的统一过程。这是最早的关于教学过程思想。137、19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的（统觉理论）来说明教学过程。138、教学过程的特殊性表现在（间接性、引导性、教育性、交往性）等方面。P114139、智力的核心是（思维能力）140、实质教育论的主要代表人物是（赫尔巴特和斯宾塞）141、形式教育论认为教学的主要任务是（发展智力）。142、教学过程的基本阶段有（引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。）143、根据教学目的和对教学规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则叫（教学原则）。144、直观手段一般可分为（实物直观、模像直观、语言直观）P122145、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（讲授法）。补充：教学方法P1291-讲授法2-谈话法3-实验法4-讨论法5-演示法6-练习法146、考试的核心环节是：命题。147、一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的：效度。148、如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那就说明下列哪种质量指标高：区分度。149、最早从理论上对班级授课制加以论证的是：夸美纽斯。《大教学论》中国最早采用班级授课制的年代是1862年150、设计教学法的提出者是：克伯屈。151、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是：班级授课。152、柏克赫斯特创立的教学组织形式是：道尔顿制。153、教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称：教学组织形式。154、为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为：教学策略。155、以教学组织形式为中心的策略就是：形式型策略。156、教学工作的基本程序有（备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。）157、备课的内容包括：（了解学生、钻研教材和制定教学计划。）158、常见的教案有（讲义式、提纲式和综合式）三种。159、根据教学任务可将课的类型划分为（单一课、综合课）两类。160、课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系称为（课的结构）。161、综合课由（组织教学、检查复习、讲授新教材、布置课外作业）等部分组成。162、考试的方式有（口试和笔试）两种。163、考试命题的质量指标主要有信度、效度、区分度和难度。164、学业成绩的评定可以采用（记分和评语）两种形式。165、常用的记分法有（百分制和等级制）两种166、等级制记分法包括（文字等级记分法和数字等级记分法）。167、班级授课制是把一定数量的学生按（年龄与________）编成固定的班级，集体上课。168、我国最早采用班级授课制的是清政府于1862年高于北京的（京师同文馆）。169、外部分组包括（能力分组和兴趣分组）两种。170、外部分组是指打破传统的按（年龄）编班的做法，改由按学生的（学习能力或学习兴趣）来编班。171、教学策略的基本特征有（综合性、可操作性和灵活性）。172、教学策略按构成因素可分为（内容型、形式型、方法型和综合性）。173、思想教育对学生进行的是：正确的人生观和科学的世界观教育。174、德育过程的基本矛盾是下列哪二者之间的矛盾？：教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平。175、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”反映了德育的：疏导原则。176、从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映了德育的：因材施教原则。177、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是：陶冶法。178、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是：品德评价法。179、德育中的基本方法是：说服教育法。180、“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是：榜样示范法。181、马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的：尊重学生与严格要求学生相结合原则。182、狭义的学校德育即指（道德教育）。183、学校德育具有（社会性、历史性、阶级性和民族性、继承性与世界性）等特点。184、德育内容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等构成。185、德育过程从本质上说就是（个体社会化与社会规范化）的统一过程。186、德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。187、德育构成要素：教育者在德育过程中起（主导）作用，受教育者是自我品德教育和发展的（主体）。188、自我评价能力是进行自我教育的（认识基础）。189、德育的基本途径是（政治课和其他学科教学）。190、为达到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活动方式的总称是（德育方法）。191、通过摆事实、讲道理，提高学生道德认识、形成正确观点的德育方法是（说服教育法），是德育中的基本方法。192、说服法包括运用（语言）进行说服的方式和运用（事实）进行说服的方式。193、榜样包括（伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样）。194、陶冶主要包括（人格感化、环境陶冶和艺术熏陶）等。195、品德评价法通常包括（表扬奖励、批评处分和操行评定）等能力构成。196、在知、情、意、行四个德育环节中，（知）是基础，（行）是关键。197、“润物细无声”这句话所体现的德育方法是（陶冶法）。198、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这句话体现的德育方法是（榜样示范法）199、在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且两者不可兼行的情境或问题中做（两难问题）。200、实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。201、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（陶冶法）。202、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是（品德评价法），是对品德发展的（强化）手段。203、学校行政体系中最基层的教育和教学行政组织单位是：班级。204、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家：埃拉斯莫斯。205、在19世纪初期出现“导生制”的国家是：英国。206、班主任既通过集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理支影响集体，这样的管理模式称为班级：平行管理。207、班主任与学生共同确定班级总体目标，并化为小组目标和个人目标，使其与班级目标融为一体，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方式，称为班级：目标管理。208、在班级管理中，班主任是班级的：领导人。209、班集体在育人方面突出价值的实现是通过：集体教育。210、班主任的领导方式一般可分为三种类型，即：权威型、放任型、民主型。211、率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家（埃拉斯莫斯）。212、17世纪捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，并在其代表作《大教学论》中对班级组织进行了论证。213、在19世纪初斯，英国学校出现了（导生制），这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。214、中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的（京师同文馆）。215、通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是（班级常规管理）。216、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（班级平行管理）。217、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级管理的一种管理方式是（班级民主管理）。218、将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的目标管理方式是由美国管理学家（德鲁克）提出的。219、在班级管理中，通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为（班主任）。