在教学过程中，教师主导作用发挥的主要标志是（ ）。A. 确保学生的独立地位B. 维持正常课堂秩序C. 维护教师的中心地位D. 调动学生的积极性

护理教学原则:1科学性、思想性和艺术性相统一的原则。2理论与实际相结合的原则。3专业性与综合性相结合的原则。4教学与科研相结合的原则。5统一要求与因材施教[1]相结合的原则。6直观性与抽象性相统一的原则。7系统性与循序渐进性相结合的原则。8启发性原则[2]。9量力性原则[3]。10巩固性原则[4]。() A. 正确B. 错误

(2021年上半年真题)王老师在讲授“磷及其化合物的性质"时,以磷化氢的“自燃"现象,说明民间俗称“鬼火'现象产生的原因,对学生进行了“无神论"教育。王老师在教学中主要贯彻的是A. 循序渐进原则B. 直观性原则C. 科学性和思想性相结合原则D. 启发性原则

教师职业是专门职业，教师是专业人员2.教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职教师的劳动特点________1.教育的本质特点，决定了教师劳动的模范性。教师劳动示范性的根本体现是，学高为师，身正为范________1.教师劳动对象的复杂性，劳动任务。劳动过程。________1.教育对象的特殊性，决定了教师劳动的创造性2.教育活动的性质，决定了教师劳动的创造性四、教师劳动具体显效的长期性五、教师劳动具有空间的广延性和时间的连续性六、教师劳动具有群体和个体的统一性________1.教师是学生全面发展的引导者和促进者2.教师是学生成长的引领者与同行者3.教师是课程理念的践行者良好师生关系的构建1.加强教师自身修养，提升感召力2.梳理正确的学生观，恰当的对待学生3.提高教师心理健康水平，保持良好工作状态________1.爱岗敬业精神。敬业精神是对自己从事专业工作发自内心的体认和崇敬。有敬业精神的教师是有成就感、有强烈责任感的人。敬业精神是教师全面发挥能力的重要条件。2.追求卓越精神3.责任与服务意识4.平等的意识与公正精神5.协同合作精神________一、公共性知识1.一般方法论知识2.一般科学文化知识二、教师专业知识1.学科专业知识2.教育教学理论知识3，学科教学知识________1.良好的语言表达能力2.组织管理能力3.处理教材的能力4.课程开发的能力5.了解学生的能力6.理解他人以及与他人交往的能力7.自我监控能力8.教学科研能力________所谓教师专业发展是指以教师个体在专业领域内的自我发展为核心，以教师个体的经验反思为媒介，不断习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身教师素质，成为一个良好的教师专业工作者的专业成长过程。________1.教师专业发展具有目标取向。具有一定教学专长的专家型教师2.教师专业发展具有特定指标。教师专业发展包括是个基本方面，即专业理论、专业知能、专业情义、专业自我教师专业发展的意义1.教师专业发展是社会进步的标志，是现代教育与传统教育的重要区别2.教师专业发展是实施科教兴国战略的需要3.教师专业发展引领教师教育变革，加速教师教育法制化进程4.教师专业发展促进教师个人发展课程________课程类型主要有学科课程，活动课程，综合课程，国家课程，地方课程，校本课程，必修课程，选修课程。________主要有1.按照学科组织起来的课程，有利于教师发挥主导作用，能使学生获得系统的科学文化知识2.通过学习按逻辑组织起来的课程，能最大限度地发展学生的智力3.以传授知识为基础，易于进行教学评价。________1.由于注重逻辑系统，因此，在开展教学时容易记忆，轻理解2.在教学方法上，容易偏重知识的传授，忽视学生兴趣能力和能力的培养3.学科分隔不利于联系学生的生活实际和社会实践。________1.课程的多元化2.课程的综合化3.课程的实用化4.课程的国家化5.课程的个性化6.课程的现代化教学________在学校教育中居于中心地位1.教学时传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式2.教学时进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径3.教学是学校的主要工作________1.掌握科学文化基础知识、基本技能和技巧。教学的首要任务是引导学生能动地学习，运用和掌握科学文化基础知识和基本技能2.发展体力、智力、能力和创造才能3.培养正确的思想观念、态度情感与价值观________备课，上课，作业的布置与批改，课外辅导，学业成绩的检查与评定等基本环节。其中，上课是中心，备课是上课的基础，作业的布置与批改是上课的延续，课外辅导是上课的补充，学业成绩的检查与评定为上课提供反馈信息，从而促进教学工作的改进与提高。这些工作环环相扣，周而复始地进行，构成教师职业最基本的工作内容。综合来说，教学工作包含多个不同环节，每个环节都有不可替代的作用。各个环节之间是互相联系、互相促进的，只有充分发挥每个环节的作用，才能整体化工作，全面提高教学质量。________1.教学目标明确2.教学内容正确，重点突出3.教学方法得当4.教学组织严密5.教师教学基本功扎实6.课堂气氛热烈。________1.教学过在本质上是一种特殊的认识过程2.教学过程是以交往为背景和手段的认识过程3.教学过程是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程课堂教学过程的教学进程结构一、传授接受教学中学生掌握知识的基本阶段1.引起求知欲2.感知教材3.理解教材4.巩固知识5.运用知识6.检查知识、技能和技巧________________1.学生认识的主要任务是学习间接经验2.学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础3.防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向。二、掌握知识和发展智力像统一规律三、掌握知识和提高思想认识相统一规律四、智力活动与非智力活动相结合的规律五________1.发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件2.尊重学生、调动学生学习主动性是教师有效教学的一个主要因素3.防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的偏向教学________教学原则是根据一定的教学目的和对于教学过程的规律性认识，指定出来的对教学工作的基本要求，是指导教学活动的一般原理。它既指导教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面。目前，我国中小学的教学原则主要有：科学性和思想性统一原则，理论联系实际原则，直观性原则，启发性原则，循序渐进原则，巩固性原则，发展性原则，因材施教原则。________讲授法，谈话法，读书指导法，练习法，演示法，实验法，实习作业法，谈论法，研究法。________可分为讲读，讲述，讲解，讲演四种。是通过语言系统连贯地像学生传授科学文化知识，思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。由于预言师传递经验和交流思想的主要工具，故，讲授是教学的一种主要方法，运用其他方法，都需要配合一定的讲授。________是课堂的基本组织形式。班级授课制也称班级教学，是将学生按年龄和文化程度编成有固定人数的班级，由教师按照教学计划统一规定的课程内容和教学时数，根据课程表进行分科教学的一种教学组织形式。它是我国目前学校教学的基本组织形式。特点1.在教学人员安排上，以版为基本活动单位2.在教学活动程序的安排上，一课为组织单位3.在教学实践安排上，以课时为基本单位。________1.班级授课制有效地扩大了教育规模，促进了学校教育的普及。2.班级授课制有利于学生获得系统的科学知识3.班级授课制有助于教师充分发挥主导做用。4.班级授课制有利于学生之间的互相切磋、交流。________1.难以照顾学生的个性差异2.在一定程度上限制了学生的主体性3.以课为基本教学活动单位4.缺乏真正的生生之间的合作。

11. 在布卢姆教学目标分类中，综合层次所属的目标领域是（）。A. 认知领域B. 情感领域C. 动作技能领域D. 行为领域

第三章课堂教学的方法我国传统课堂教学方法[1]分为？（重)①以语言传递信息为主的方法。②以直接感知为主的方法。③以实际训练为主的方法。④以欣赏活动为主的方法。⑤以引导探究为主的方法。①包括：讲授法[2]、谈话法[3]、讨论法[4]、读书指导法[5]四种②包括：演示法[6]、参观法[7]③包括：实验法[8]、实习法[9]、练习法④主要包括发现法。又称探索法、研究法。讲授法是整个教学方法体系中用最多、最广的方法。讲授法的具体方式：讲解、讲述、讲读、讲演。谈话法的特点：师生对话。运用讲授法的基本要求：①讲授内容要有科学性和思想性；②将手要系统完整，层次分明，重点突出，符合知识的系统性和启发性教学原则的要求；③教师要努力提高语言表达水平。讲授法：优点：①有助于充分发挥教师的主导作用；②有助于在较短时间内使学生活得较多的间接知识；③有助于结合知识传授进行思想品德教育。缺点：①以教师活动为主，不以发挥学生的主动积极性；②讲授往往面向全体学生，不宜与因材施教[10]；③教学单向输入信息，运用的不当，容易造成“注入式”、“填鸭式”、“满堂灌”的结果。我国大教育家________曾倡导并运用过________。演示法的概念、特点：是教师向学生展示实物等直观教具，或做示范性实验，使学生获得关于事物现象的感性知识，以促使其获得新知识，发展智力的一种教学方法。它是直观性原则[11]的具体运用作为辅助的方法，常常配合讲授法、谈话法进行。演示法对培养学生的观察力、感受力和想象力能起到促进作用练习法是在教师指导下，学生巩固知识，形成技能技巧的教学方法。是各科教学普遍采用的一种教学方法。新课程改革背景下的课堂教学方法：①主体参与型教学、合作学习型教学、研究学习型教学方法三种。主体参与型教学的基本要求？①教育教学活动的组织，要求尊重学生的感受，培养学生的主体参与意识。②教育教学活动中，要求留给学生思考和选择的余地，并尊重学生的选择。③改革教学内容和方法，尽量多的把学习的时空留给学生。④要求不断的鼓励学生的创造性，培养学生创造性思维和创造性能力。合作学习型教学的含义？是相对个体学习而言的，是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习型教学的实施程序？①创设情境，明确目标。②独立学习，自主尝试。③小组研讨，集体交流。④教师总结，反馈评价合作学习型教学的基本要求？①合理组建合作学习小组。②教师要加强对合作学习的监控；③注意培养学生的合作意识与合作技能。如何组建学习小组？①编组的基本原则：组间同质，组内异质。②合理确定小组规模。③合理编排座位。④合理分配角色。研究型学习是指学生自主的发现问题，探究问题，解决问题的学习过程。（P97）研究学习型教学是指教师不把现成的结论告诉学生，而是引导学生亲自参与“发现问题，研究问题，解决问题”的全过程，使他们在掌握知识的同时，学会观察，学会发现，学会思考，学会提出问题，学会获得知识的方法以及学会交往沟通等等，它的主要目的不在于研究而在于让学生学会学习。研究学习型教学的一般程序：①开展科普讲座，参观访问。②指导选题。③组织课题组，制定研究计划。④实施研究。⑤处理结果，撰写研究报告。⑥组织研究成果的交流研讨。研究学习型教学要把握的几个关键点：①学生自主与教师指导。②问题意识和问题知识。③收集信息与处理信息。④学会学习与教会学习。选择教学方法的依据？①教学目的和任务；②教学内容的性质和特点；③每节课的重点、难点；④学生的身心发展特点；⑤教师自身的素养；⑥教学时间和效率的要求。选择教学方法应遵循的基本原则：①总体把握原则；②师生共明原则；③“双效”统一原则。教师怎样运用教学方法？（教学方法运用要求）：①必须坚持以启发式为指导思想。启发既是一种方法，更是一种教学的指导思想，是相对于注入法而言的。各种教学方法既有启发性质，又有注入性质，是一把“双刃剑”。②运用教学方法必须做到最佳选择和优化组合。③运用教学方法必须做到原则性和灵活性相结合。既要掌握“教必有法”的原则性，又要领会“教无定法”的灵活性。

学生有下列行为:在试卷或答卷上标记特殊信息的,视情节可给予何种处分?A. 严重警告或记过处分B. 记过或留校察看处分C. 留校察看或开除学籍处分

王老师在教学过程中，通过课堂提问来了解学生对知识的掌握程度，这种评价方式属于（）A. 诊断性评价[1]B. 形成性评价[2]C. 总结性评价D. 相对性评价

( )应当将环境保护知识纳入学校教育内容,培养学生的环境保护意识。A. 国家B. 教育行政部门C. 教育行政部门、学校

布鲁纳提出的发现学习理论强调什么A. 教师的讲授B. 学生的被动接受C. 学生的主动探索