认真贯彻德、智、体、美、劳全面发展的方针,使学生的身心健康全面发展,成为社会主义现代化事业的建设者和接班人。A. 正确B. 错误

评价研究是否遵循科学研究的基本原则在量性研究论文评价中属于下列哪一步( )。A. 理解B. 评价C. 分析和比较D. 概念组合

教材系统中通订教科书是在选课确认阶段。A. 对B. 错

对问题的陈述可以通过()三个维度来聚焦问题,然后对问题分析。A. 问题发生的时间B. 问题发生的地点C. 问题发生的对象D. 问题发生的原因

阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：教育是立国之本、强国之基，民族要振兴，教育必先行。我们要坚持优先发展教育事业，大力培养人才、造就人才，从整体上提高中华民族的整体素质，化人口大国为人才强国，以人口高质量发展支撑中国式现代化。坚持“立德树人”，培养堪当民族复兴重任的时代新人。“长树先长根，立人先立德”，没有德，再有才华也无济于事。学校作为教书育人重地，要始终把立德放在第一位，把立德树人作为教育的根本任务，用科学理论铸魂育人，以时代思想陶冶情操，培养学生爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力。教师是学生的启蒙者、引路人，教书先教人，育人先育己，以高尚的品格、文明健康的举止，潜移默化地引导学生，以正能量的热度给学生心灵埋下真善美的种子，以报国之心引导学生扣好人生第一粒扣子，为学生成长打好精神底色。以改革创新为动力，全面提高教育水平。2023年，我国教育强国指数居全球第23位，比2012年上升26位，是进步最快的国家。持续发挥教育的先导作用，加快教育大国向教育强国转变，必须用好改革创新这一招，深化教育机制改革，坚决破除一切制约教育高质量发展的思想观念束缚和体制机制弊端，科学设置专业课程体系，创新教学方法[1]，引导学生独立思考，注重启发式教育，增加吸引力、趣味性，不断在特色上实现新的突破，加快培养创新型、复合型和应用型等各类高素质人才，加快教育大国向教育强国转变。促进教育公平，让优质教育惠及每个孩子。教育是最大的民生，教育公平是最大的公平。教育部2022年统计数据显示，2012—2021年，全国小学净入学率[2]从99.85%提高到99.9%以上，初中阶段毛入学率[3]始终保持在100%以上。义务教育阶段建档立卡脱贫家庭学生辍学实现了动态清零，长期存在的辍学问题得到了历史性解决。但我们仍要把促进教育公平融入深化教育领域综合改革的各方面各环节，进一步缩小区域、学校、群体、学段之间的差异，着力解决教育发展不平衡不充分问题，不断扩大优质教育资源供给。要加大教育投入，用真金白银改善教育环境，让学校有更好的建筑和硬件设施、有更美的风景。此外，还要全力推进教育数字化，开辟教育发展新赛道，塑造教育发展新优势，让每个学生都能分享到优质的资源，受到名师的指点。促进教育公平不仅要让孩子能上学，而且要“上好学”，让每个孩子都有出彩的机会。百年大计，教育为本。我们要坚定不移把教育放在优先位置，全力办好人民满意的教育，加快建设教育强国，着力提高人口整体素质，为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦夯实根基。（摘编自杨荣强《加快推进教育现代化[4]，为实现强国梦夯实根基》）材料二：近日，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，对新时代教育评价改革作出了系统部署。这是首次由中共中央、国务院出台的教育评价改革文件，凸显了教育评价在新时代教育事业发展中的重要地位，在新中国教育史上具有划时代意义。教育评价是教育治理的重要内容，也是人才培养的重要环节，直接影响公共教育[5]资源的配置，影响学校的办学行为、教师的教学行为和学生的学习行为。同时，评价还深刻影响全社会的教育观念，进而影响家庭的教育选择[6]，并在很大程度上影响甚至塑造一个时代的教育生态。正是基于评价的极端重要性，教育评价被誉为教育的“指挥棒”。“指挥棒”作用发挥好了，教育事业发展就能沿着正确方向前行，否则将可能导致教育资源的错配，甚至将教育引向歧途。改革开放以来，特别是进入21世纪以来，我国在教育评价制度改革方面作了许多探索，取得积极进展。但在教育评价实际工作中，仍存在不少突出问题，主要是一些地方和学校片面地以考试成绩评价学生、以升学率评价学校、以发表论文数量评价老师、以学历评价人才，评价方法不够科学，对评价结果重视不够等。总的看，教育评价还没有很好地体现促进学生全面发展的导向，评价在优化教育资源配置、调动教师工作积极性、服务经济社会发展等方面的作用还没有充分发挥。加快构建与新时代教育事业发展目标任务相适应的教育评价制度，已成为一项重要而紧迫的任务，势在必行。党中央对深化教育评价改革高度重视。党的十八大以来，习近平总书记多次作出重要指示批示，对改革完善人才评价、科技评价等工作提出明确要求。特别是在2018年召开的全国教育大会上，总书记着眼教育事业发展全局，一针见血地指出了教育评价存在的“五唯”顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。总书记的重要讲话，不仅突出强调了教育评价的极端重要性，同时也为深化教育评价改革指明了方向。深化教育评价改革，关键在于压实责任，敢于碰硬。地方各级党委和政府要树立正确的教育政绩观，在干部选任考核、学校评价、重大项目安排等各项工作中，构建一套科学合理的评价体系。各级各类学校要树立科学的教育观，将立德树人摆在学校工作的中心位置。资源配置、教师评价等工作都要突出人才培养这一中心，重视培养学生的综合素质，围绕德智体美劳全面发展构建学生评价体系。与此同时，还要加强教育评价研究，遵循教育规律，注重利用现代信息技术和科学的测量手段，探索简单可靠的教育评价方法。（摘编自朱之文《用科学的教育评价引领推动教育现代化》）1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 中小学入学率稳步提升，辍学问题得到历史性解决，说明教育现代化代表着教育改革重要方向。B. 优先发展教育事业、加快推进教育现代化、建设教育强国，对实现中华民族伟大复兴具有重要意义。C. 教育评价一旦出现问题，会导致教育资源的分配不均，还会让教育事业发展偏离正确发展方向。D. 改革开放以来，我国在教育评价制度改革方面取得长足发展，但局部地区仍然存在诸多不足。2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）A. 学校要始终把立德放在首位，坚持德育为先，贯彻落实立德树人的基本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人。B. 深化教育机制改革、科学设置特色课程体系等改革创新措施，对加快我国从教育大国向教育强国转变意义重大。C. 新时代教育事业发展中，教育评价具有重要作用，事关教育发展的根本方向，在我国教育史上具有划时代意义。D. 深化教育评价改革，推进教育现代化，需要各级各类学校树立科学的教育观，将立德树人摆在学校工作的中心位置。3. 下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 材料一围绕促进教育现代化、实现强国梦的中心论题，从立德树人、改革创新、教育公平等方面展开论述。B. 材料一第四段采用举例、类比等论证方法，论证由浅入深、层层推进，表现了教育现代化视野下的教育公平。C. 材料一和材料二都围绕加快推进教育现代化的话题展开论述，但两则材料论述各有侧重，重心并不相同。D. 材料二论证结构清晰，开篇提出论点，中间层层递进分析，结尾总结归纳，论证过程逻辑严密、条理分明。4. 下列选项对材料二行文思路的分析，不正确的一项是（ ）A. 第一段：引出话题→（介绍）中共中央、国务院印发文件→强调教育评价在新时代的重要性。B. 第二段：论述教育评价的重要性→（分析）其对资源配置、办学行为等的影响→凸显其关键地位。C. 第三段：阐述教育评价制度改革势在必行→（揭示）当前教育评价的积极探索→强调改革的必要性。D. 第四段：说明党中央对改革的高度重视→（列举）重要指示及讲话→分领域指出改革的具体措施。5. 教育现代化是新时代中国特色社会主义现代化建设的重要支撑，请结合两则材料分析如何加快推进教育现代化。

填空题。每空1分，共20分。（1）《汉语拼音方案》是一个采用（ ）字母拼写现代汉语普通话语音的方案。（2）“ɡuī”这个音节有（ ）个音素。（3）普通话中的舌面不送气清塞擦音是（ ），其国际音标是（ ）。（4）从汉字符号记录语言的单位来看，现代汉字基本上是一种（ ）文字。（5）根据传统汉字“六书”，“本”是（ ）字，“斩”是（ ）字。（6）现代汉语词汇是一个动态的集合体，它有不同的来源，如“驸马”是（ ）词，“埋单”是（ ）词，“克隆”和“WTO”是（ ）词。（7）在双音节词中，从构词方式上来看，合成词占绝对优势。合成词的构词方式主要有三种：（ ）、（ ）和（ ）。（8）“着”用在动词后表示（ ）或（ ）。（9）从语法结构关系上讲，“吃面条”和“吃食堂”都是（ ）结构，但从语义结构关系上讲，它们分别是（ ）和（ ）。（10）《礼记·大学》“如好好色”一句古注曰：“好好，上呼报反，下如字”，今音第一个“好”读（ ），第二个“好”读（ ）。

量性研究学术论文评价步骤不包括( )。A. 理解B. 整合C. 比较D. 分析

考试工作人员通过视频发现考生有违纪、作弊行为的，应当（）A. 对考生进行警告但不采取其他措施B. 只记录考生信息，待考后处理C. 直接判定考生作弊D. 立即通知现场的考试工

判断题43 试卷在考点内领取、护送、启封、答卷回收、清 点、封装过程中，任何情况下不得少于2人。bigcirc正确bigcirc错误

如何从提高课堂教学效率人手,达到提高中小学素质教育质量的目的(1)实施有效教学.所谓有效教学,是指在课堂教学中,教师采取科学有效的措施,使学生掌握的有效知识量与教学时间的比值达到最大化.教师要做到①提高理性认识;②精心设计教学;③把握教学时机;④避免时间浪费.(2)实施情感教学.所谓情感教学,主要是指教师运用一定的教学手段[1],通过激发,调动和满足学生的情感需要,促进教学活动积极化的过程.情感教学直接关系到课堂教学效果的好坏,也影响着教学目标能否有效地实现.教师应该注意:①以良好情感激发学生;②保持良好的授课心境;③营造和谐的心理氛围.(3)实施优化教学.所谓优化教学,主要是指教师依据教学目标和具体的教学任务,选择和实施切实可行的教学方案,力争以较少的时间去获取较大的教学成果.这就要求:①优化教学目标;②优化教学内容;③优化教学结构;④优化教学方法[2].22.素质教育对教学方法改革提出了哪些新要求(1)突出"启发式".要求教学方法必须彻底贯彻"启发式"精神,最大限度地调动广大学生的主规能动性,使他人真正成为学习的主人.(2)注重研究学法.不仅强调教与学活动的辩证统一,而且要从学生是学习主体这一原理出发,重视研究学生的学习方法,并把它作为创立适应素质教育要求的教学方法完整体系的前提条件.(3)强调教会学生学习.教会学生学习是实施素质教育的,一项基本任务,是提高学业成绩的根本途径之一,也是教育面向现代化,面向世界,面向未来的重要对策[3]之一.(4)促使学生知情意和谐发展.教学方法改革必须重视学[4]生在学习过程中的知情意因素,促进学生知情意的和谐发展.(5)力求实现最优化.①体现教学方法的科学性和艺术性;②体现教学方法的整体性和制约性;③体现教学方法的多样性和综合性;④体现教学方法的发展性和创造性.23.新课程标准强调要注意学科知识与生活主题相结合.请说说你对此的理解.要恰当运用哲学,经济学,政治学,法学等学科的基本概念和方法,努力把基本观点,原理融入生活题材之中;结合应用性常识,围绕学生关注的社会生活问题组织教学,全面落实课程目标;同时还要注意内容目标中有关过程性目标与结果性目标的陈述,在教学中准确把握内容标准的要求.24.根据新课程改革理念,如何坚持正确的价值导向,采用灵活的教学策略[5]要坚持正确的价值导向,必须重视在教学活动中灵活运用教学策略;把教师主导的"目标—策略—评价"的过程与学生经历的"活动—体验—表现"的过程结合起来;引导学生在范例分析中展示观点,在价值冲突中识别观点,在比较鉴别中确认观点,在探究活动中提炼观点;进而有效地提高学生理解,认同,确信正确价值标准的能力.25.根据新课程改革关于强化实践环节,丰富教学内容的要求,说说你的建议.要积极开展多种形式的社区服务,社会调查等实践活动;教学内容可从教科书扩展到所有学生关注的,有意义的题材;时事政策教育,党团活动,班级活动等也要与课堂教学建立互补关系;力求使课程的实施面向学生的整个生活世界,形成网络式的教学系统,以利于全面提高学生社会参与的能力.26.什么是研究性学习其本质是什么(1)所谓研究性学习,是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式.在研究性学习的过程中,学习者模拟科学家的研究方法和研究过程,提出问题并解决问题.如通过专题讨论,课题研究,方案设计,模拟体验,实验操作,社会调查等各种形式,探究与社会生活密切相关的各种现象和问题.(2)研究性学习的实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用,它改变原有的单纯被动接受式的学习方式,在开展有效的接受学习的同时,形成一种对知识进行主动探求,并重视实际问题解决的主动积极的学习方式,从而培养学生的创新意识和实践能力.27.为适应整体推进素质教育的要求,我国普通高中自2000年秋学期起开设了"研究性学习"课程.请指出:在研究性学习课程的实施,以及政治学科的课堂教学中,政治教师可以如何发挥指导作用政治教师可以从培养学生的科学世界观,人生观,价值观的角度引导学生运用科学的思维方法,进行研究性学习.政治教师运用哲学,政治,经济等专业知识,帮助学生确定社会科学类的研究性学习的选题,指导资料收集工作,指导设计解决问题的方案,指导学生如何形成结论.在政治课教学过程中,教师要为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识,并将学习到的知识综合应用于实践的机会,促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力.28..要成为一名合格的思想政治(思想品德)教师,我们应具备怎样的知识素养系统的政治理论素养;精深的学科专业知识;广博的文化基础知识;必备的教育教学科学知识.29.有人说,西方发达国家没有德育课程[6],德育课程只是中国特色.这种说法对吗,为什么不对.因为,任何国家都需要通过德育,培养能够承担责任,符合本国主流价值导向和个人生活需要的合格公民,都需要注重提高和优化公民的现代化素养.30.新课程改革强调,对于学生的学习评价,应客观地记录学生学习状况和思想品德的成长发展过程,关注学生的发展差异,及发展中的不同需求和特点,以进行有针对性的指导.请指出《思想品德》课程倡导的评价方法.观察-观察法主要是指教师在自然状态下,有目的,有计划地观察学生在日常学习,生活中所表现出来的情感,态度,能力和行为,并记录下来,作为对学生进行引导和评价的依据.描述性评语-教师在与学生进行充分交流的基础上,用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现,如态度,能力和行为等写成评语,评语应采用激励性的语言.项目评价-按照不同项目将学生分成若干小组,由学生自主设计活动计划,可以围绕真实的社会生活问题进行活动.要求学生收集,组织,解释或表达信息,如提交调查报告或小论文等.师生可以就小组成就进行分析,将小组评价与个人评价相结合.谈话-教师通过与学生各种形式的对话,获得学生思想品德发展状况的信息,据此对学生进行引导和评价.成长记录-建立学生的成长足迹袋.记录学生在本课程学习中的各种表现,主要是进步和成就.以学生的自我记录为主,教师,同学,家长共同参与,学生以评价对象和评价者的双重身份参与评价过程.考试-考试方式应灵活多样,如辩论,情景测验等,纸笔测验只是考试的一种方式,避免用终结性的,单一的知识性考试来对学生思想品德课程的学习及思想品德状况做出评价.________________________________________责编:xufen 【纠错】